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数学老师教学心得怎么写（最新5篇）

心得一般是指感悟与体会，常常写一写自己的心得，总结更多的阅历，使自己不断进步。接下来给大家共享数学老师教学心得怎么写，盼望对大家写数学老师教学心得怎么写有所关心。

数学老师教学心得怎么写篇1

作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身的学问水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任和不甘平凡的心态。

今年，我所任教的班级是九班级一般班，有升学的压力，目前,对于九班级这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学?才可以使同学的学习成果有所进步，显得尤为重要。

一、给同学一个空间，让其自己去发觉。在教学中，多数状况下，我比较擅长提出启发性的问题来激发同学思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间，甚至不留思维空间,往往习惯于追问同学,急于让其说出结果。

明显,同学对题目只是片面的理解,不能引发同学的深思,当然也就不能给同学留下深刻的印象,因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上敏捷运用了。

因此在教学中我发觉：给同学创设一个合适的情境，通过老师的引，让同学自己去发觉，去总结，去归纳，效果更好。

二、给自己一个空间，敏捷大胆的去实践。我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当同学的思路与我的思路相左或同学的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学程序，干脆实行回避、压措施，使同学的求异思维、批判思维、制造性思初三全科目课件教案习题汇总

语文数学英语物理化学维被束缚。后来我就敏捷调整上课的方法，结合实际状况，变换教学方法，让同学始终乐于学习。经过一段时间的实践与比较，我发觉敏捷的教学方法更能调动同学的乐观性，同学更能学好数学。

三、给思维一个空间，让其循序渐进。问题的坡度设置也是非常关键的。坡度过小，不值得优等生去思索，同学的思维活跃不起来;坡度过大,导致思维卡壳,同学的思维活动不能深化进行而流于形式。

因此，同学的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比较与实践，同时细心设置问题的坡度,使同学步步深化,并探究出规律。课堂上留意上课节奏，尽量让差生跟上老师的步伐，多给同学自己练习的时间，这样同学的思维渐渐活跃，成果逐步提高。

人们的生活离不开数学，数学学问来源于生活。最让我头痛的是同学抄作业现象，我也和其他老师探讨过这个问题，但他们的看法都一样，对一般班同学你不让抄作业，他们怎么来交作业呢?

你是教务主任，同学不行能不交作业，不会做不抄怎么交呢?我争取多下班级少做办公室，但是效果不好，他们有时不问，你鼓舞他们来问，他们有都来问，变成了我帮他们做作业，这个问题我始终没有很好的解决.

到目前我唯一的选择就是：坚持究竟。再此：恳请各位专家和同行提出珍贵看法，能够有一种好的方法和途径来解决同学抄作业的现象。

数学老师教学心得怎么写篇2

期末复习正在紧急进行中，复习时发觉典型习题都练习好几遍了，检测时依旧有孩子不会，这么多年来我积累的自信全送给这一届同学了，我都没有一点自信了。同一张测试的试卷，试卷偏深，考试成果不抱负，我很绝望！我和同班级的他校的孙老师联系，发觉我们两个班的同学成果差不是太多，这下心里稍稍劝慰了一下。要知道孙老师班级的同学是全镇其次，而我们班的成果是全镇倒数的。

今日我进入教室讲解试卷没有动怒，我深知，批判发怒根本没有用，有批判的时间还不如给孩子们鼓鼓劲，激发他们学习乐观性。现在复习期间全部上语数外了，再给老师打击打击，孩子们就更不情愿学习了。

今日上午练习效果还可以，我找了一些典型习题给他们练，又进行了变式训练，由于数学是一门特别敏捷的课程，也是很严谨的，多（或少）一个字这题的解题方法都将不一样的。所以在变式练习的过程中我强调孩子们肯定要仔细审题，这是一个很重要的学习习惯。

说真的，有时候面对练习多少遍依旧不会的孩子，真的有种奔溃的感觉，她们有的数学原始成果就是20分以内的，还有数学考2分，这样一群孩子真的是无法提高的，对于她们来说数学和英语就像是天书一样的不懂。你就是焦急上火也无济于事，所以我对她们说，上课仔细听，多学一点是一点，课后可以问我或同学，不要放弃自己，要信任自己的潜力。

中医有“久怒伤肝，久哀痛肺，久惊伤胆，常恐伤肾，常悲伤心”的说法，对比一下我的心情起伏，我的心情里的确有这几种状况，现在我要调整好自己的心态，尽量做到心平气和，保持一种良好的心态来教学。

数学老师教学心得怎么写篇3

10月17和18日，我参与了在__举办的国基教育大讲堂《数的熟悉》教学操作指南研讨会。