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2025年教师专业考试题及答案

1.单项选择题（每题1分，共30分）

1.1某校推行“学科融合周”，要求每位教师围绕真实情境设计跨学科项目。下列做法最能体现“学科融合”本质的是

A.语文教师播放化学实验视频后让学生写观后感

B.数学教师用体育课的跳绳数据让学生计算平均数

C.历史、地理、美术教师共同指导学生完成“丝绸之路”主题沙盘，并从贸易路线、地形气候、壁画艺术三方面进行展示

D.英语教师把物理专业词汇整理成词汇表让学生背诵

答案：C

解析：学科融合强调不同学科围绕同一真实任务协同发力，形成整合性理解。C项中三门学科共同指导、成果共享，体现知识整合与情境真实。

1.2依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，下列教师评语最能体现“改进结果评价、强化过程评价”要求的是

A.该生期中考试年级第一，值得表扬

B.该生本学期在小组合作中主动承担记录员角色，能归纳同伴观点并推动讨论深入，数学建模能力较上学期提升显著

C.该生家长积极配合学校工作，家庭教育环境良好

D.该生遵守纪律，无迟到早退现象

答案：B

解析：B项聚焦学习过程与能力成长，符合强化过程评价的精神。

1.3某教师尝试“翻转课堂”，课前录制10分钟微视频。下列微视频脚本设计最能降低学生认知负荷的是

A.同时呈现公式推导、例题讲解与易错提醒

B.先讲生活现象，再逐步抽象，最后总结公式，关键步骤用动画分步呈现

C.把教材原文投影并配音朗读

D.用快镜头展示教师手写全过程

答案：B

解析：分步呈现、生活化导入可减少元素交互，降低认知负荷。

1.4课堂上，教师提问后常出现“冷场”。依据维果茨基理论，教师此时最恰当的支架是

A.直接给出答案

B.降低问题难度并给出提示语

C.让学生回家查资料第二天再答

D.批评学生预习不到位

答案：B

解析：支架需落在学生最近发展区内，降低难度并提示，可维持认知张力。

1.5下列关于“学习科学”与“教学实践”关系的表述正确的是

A.学习科学结论可直接移植到任何课堂

B.教师经验比学习科学发现更可靠

C.教师需以学习科学证据为参照，结合情境做适应性改造

D.学习科学只关注脑结构，不涉及课堂互动

答案：C

解析：证据需经情境化过滤，教师是转化关键。

1.6某小学开展“无作业日”，家长担忧成绩下滑。教师用“成长型思维”理论安抚家长，下列说法最能体现该理论的是

A.孩子成绩由天赋决定，作业只是巩固

B.大脑像肌肉，挑战与休息交替能促进神经连接，无作业日恰是提供“间隔练习”的机会

C.只要态度好，成绩不重要

D.取消作业可减轻教师批改负担

答案：B

解析：成长型思维强调能力可塑，B项突出挑战与神经可塑性。

1.7教师使用“同伴互评”时，发现学生打分普遍偏高。最有效的干预是

A.取消互评改回教师批改

B.提供评分细则与范例，并进行“校准训练”

C.给打分最低的学生扣分

D.只让成绩好的学生参与互评

答案：B

解析：细则与校准可提升评价素养，而非取消活动。

1.8关于“人工智能辅助教学”，下列观点符合伦理原则的是

A.AI系统可全程替代教师授课

B.学生人脸数据可永久保存用于行为分析

C.教师应向学生说明数据用途并征得同意，且保留人工干预权

D.AI推荐资源无需教师审核

答案：C

解析：尊重知情同意与人工干预是伦理底线。

1.9教师设计单元作业时，采用“梯度任务+学生自选难度”方式，主要遵循了

A.行为主义强化原理

B.自我决定理论的自主性需求

C.经典条件作用

D.社会学习理论的模仿机制

答案：B

解析：自选难度满足自主需求，提升内在动机。

1.10某初中开发“校园植物AR地图”，学生用手机扫描植物即可弹出科普卡片。该活动主要指向核心素养中的

A.学会学习

B.责任担当

C.科学精神

D.审美情趣

答案：C

解析：AR地图激发观察、提问与实证意识，指向科学精神。

1.11教师反思日志写道：“我讲解时间从30分钟降到15分钟，学生练习错误率反升，原因何在？”依据“ICAP”框架，最可能解释是

A.学生从“主动”退回到“被动”

B.教师讲解减少导致信息缺失，学生尚未具备“建构”所需基础

C.练习量不足

D.班级纪律变差

答案：B

解析：ICAP指出“建构”需以一定基础信息为前提，讲解骤降致基础缺位。

1.12下列教师行为最能体现“师德师风”中“关心爱护学生”维度的是

A.课后给学困生无偿辅