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教科版(2024)九上《1.4跨学科实践——风》学案

【学习目标】

物理观念：

1.理解风的形成原理，知道风与气压、比热容等物理概念的关联，形成大气运动与

能量转化的物理观念。

2.了解不同类型风(如海陆风、城市风等)的成因，能用物理知识解释相关自然现

象，认识风对气候、生活的影响。

科学思维：

1.通分析风的形成程，运用推理、归纳等方法，培养逻辑思维能力，构建风的

形成与运动的思维模型。

2.利用比热容等知识分析海陆风等现象，提升知识迁移和综合运用能力，增强科学

学习目标

推理与分析能力。

科学探究：

1.参与测量市中心和郊区温度、设计城市风模拟实验等实践活动，提升提出问题、

设计方案、收集数据、分析论证等科学探究能力。

2.在实践中，学会运用常见器材进行实验，规范操作，培养团队协作精神和严谨的

科学态度。

科学态度与责任：

1.体会物理知识与生活、气象的紧密联系，激发对物理学科的兴趣和探究欲望。

2.了解风能利用和应对风危害的措施，增强合理利用自然资源、保护环境的责任感。

1.理解风的形成原理，包括地面受热不均引起的空气流动和气压变化。

学习重点2.掌握海陆风、季风等形成与比热容的关系，能用比热容知识解释相关现象。

3.学会运用物理知识分析生活中与风有关的现象，如城市热岛效应。

1.综合运用运动、密度、压强、比热容等知识，深入理解风形成的复杂物理程。

学习难点

2.设计实验模拟城市风等现象，将理论知识转化为实际操作并进行科学解释。

【课前预习】

一、风的形成

1.大气运动形成了风。风的形成与地面受热不均有关，当某一地区接受热量多，近地面空气

会一,使该地区近地面附近空气密度,气压.;周围接受热量少的地区空气

会向该地区流动。

2.风是跟地面大致平行的空气流动的现象，是由于..分布不均匀而产生的。

二、海陆风与比热容

3.我国冬季，亚欧大陆是冷空气的源地，形成冷高压，冷空气从大陆向四周辐散；夏季陆地

加热迅速，形成热低压，暖湿空气从四周海洋吹向低压中心。这种风向变化与海陆的.

等物理性质不同有关。

4.白天，在炎热的日光下，陆地升温快，暖空气从陆地上,,海洋上来的冷空气流入陆

地进行补充，形成了吹向陆地的.风。

三、风与生活及其他现象

5.城市的热岛效应与风有关，市中心温度较郊区,,空气会.,郊区空气会流向市

中心，形成城市风。

6.风是一种清洁的可再生能源，在.等地区均可建设风能

发电场，获取电能。

【课中研学】

探究点一认识风

1.观察：风向

观察“热力环流示意图”，并对原理进行理解,并得出结论。

探究点二我们周围的风

2讨.论交流：海陆风和陆海风

对流是夏季海岸形成微风的原因。风有时吹向海岸，有时吹向陆地。白天，在炎热的日光下，

暖空气从陆地上升起，海洋上来的冷空气进行补充，形成了吹向海岸的海陆风。请用比热容

分析夜间会形成什么样的风。

探究点三实践活动

3实.践课题：

（1）利用课余时间，以小组为单位，同时测量城市中心和郊区的大致温度，并进行比较,

寻找其中的规律。

（2）根据我们学的知识解释城市的热岛效应（如图），并利用生活中常见的器材，设计

一个模拟实验，展示城市风的形成。

3.生活中有哪些利用风和避免风带来危害的做法？请找一找。

4.调查一下本地不同季节的风有什么特点，从多角度思考在城市布局中有污染风险的工业、

企业应如何分布。

分组讨论：根据兴趣进行分组，每组选一个课题进行讨论，思考实验