循证教学导向下统编教材“三阶习作”的建构与实践.doc

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2025-10-29 发布于河北
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循证教学导向下统编教材“三阶习作”的建构与实践

《义务教育语文课程标准》（2022年版）继续强调“阅读与表达互相交融”，实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达等学习任务群，均以“读写共生”为核心指向。统编教材在修订中进一步强化单元阅读与习作的联结，通过单元导语、课文呈现、课后练习、习作提示等系统设计，搭建由读到写的进阶。然而，针对近千名中高年级学生的调研显示，62%的学生将习作列为“最不喜欢的语文作业”，57%的学生面临“不知道怎么写”的困境。问题根源并非教材读写联结不足，而是教师对教材内在逻辑挖掘不深、对习作难点诊断不准、对读写转化路径设计不精。

基于此，结合小学语文循证教学的核心要义，构建“