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优秀教师自我鉴定

优秀教师自我鉴定

从教十余年来，我始终以“四有”好老师标准严格要求自己，深耕教育教学一线，在思想政治、教学实践、教研科研、育人管理等岗位上恪尽职守、锐意进取。现将个人工作从以下五方面进行详细鉴定，以总结过往经验、明确未来方向。

一、坚定政治立场，铸牢师德师风根基

作为一名党员教师，我始终将思想政治建设放在首位，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的二十大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，累计参加校级以上政治理论学习32次，撰写学习心得15篇，其中《新时代教师的责任与担当》获校级征文一等奖。

在师德修养上，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，近三年师德考核均为“优秀”。2022年，主动承担学校“青蓝工程”师徒结对任务，指导3名青年教师备课、磨课，其中2人在市级优质课比赛中获奖。同时，坚持“有教无类”理念，对家庭困难学生、学困生给予特别关注：2021年，班内学生小李因父亲重病面临辍学，我多次家访并协调学校减免学费，同时利用课余时间为其补课，最终该生以优异成绩考入重点高中；2023年，资助班内贫困生小王学习资料费800元，并联系社会爱心人士结对帮扶。这些实践让我深刻体会到“师德是教师的立身之本”，也让我连续三年获评校级“师德标兵”。

二、深耕教学一线，创新课堂提质增效

在教学工作中，我聚焦“核心素养”导向，深耕课堂主阵地，形成了“情境创设—问题驱动—合作探究—迁移应用”的教学风格，所带班级学科成绩连续八年位居年级前列，多次获评校级“教学能手”。

（一）精细备课，夯实教学基础

坚持“三备两研”备课制度：备教材（梳理知识脉络，明确核心素养目标）、备学情（通过课前问卷、学情分析表掌握学生认知起点）、备教法（设计分层任务、差异化活动）。近三年累计完成集体备课96次，撰写教学反思42篇，开发校本课程《生活中的数学》1部，入选市级优秀校本课程案例库。2023年，针对“函数概念”教学难点，设计“弹簧伸长长度与拉力关系”实验课，通过动手操作帮助学生抽象数学模型，相关课例获省级“一师一优课”二等奖。

（二）创新课堂，提升教学效能

积极探索“项目式学习”“翻转课堂”等教学模式：2022年，在“统计与概率”单元开展“校园垃圾分类现状调查”项目，指导学生收集数据、制作统计图表、撰写调查报告，其中5份报告获市级青少年科技创新大赛奖项；2023年，尝试“分层走班”教学，将班级学生分为基础层、提升层、拓展层，设计三级作业（基础巩固题、能力提升题、创新拓展题），班级数学平均分较上一年提升12.3分，优秀率（90分以上）从35%提升至58%。此外，熟练运用智慧课堂平台，制作微课45节，累计播放量超2万次，其中《二次函数顶点式求法》获市级微课大赛一等奖。

（三）精准辅导，促进差异发展

建立“一生一档”辅导机制，对学困生实行“每日一题、每周一测、每月一总结”帮扶：2021届学生张某数学基础薄弱，通过每周3次课后辅导（侧重基础题拆解和解题思路梳理），中考成绩从及格线（60分）提升至102分；对优等生，成立“数学思维拓展小组”，开展奥数专题训练，近三年指导15名学生获全国数学竞赛省级以上奖项，其中2023年学生李某获全国初中数学竞赛一等奖（全市仅3人）。

三、聚焦教研科研，以研促教赋能成长

我坚信“教研是教学的翅膀”，在完成教学任务的同时，积极投身教育科研，近三年主持/参与课题5项，发表论文8篇，获市级以上教学奖项12项，逐步实现从“经验型教师”向“研究型教师”转型。

（一）课题研究破解教学难题

2021年，主持市级课题《基于核心素养的初中数学情境教学策略研究》（立项编号：JYKT2021-023），带领团队历时两年，开发“生活情境”“问题情境”“文化情境”三类教学案例30个，形成《初中数学情境教学设计指南》，相关研究成果获2023年市级教育科学优秀成果一等奖。2023年，作为核心成员参与省级课题《“双减”背景下初中数学作业设计的实践研究》，负责“分层作业”板块，设计“基础+拓展+实践”三维作业体系，实验班级作业完成率提升至98%，学生作业负担感评分下降40%。

（二）论文与案例凝练实践经验

将教学实践中的思考转化为理论成果，近三年在《中学数学教学参考》《教育研究与实验》等期刊发表论文8篇，其中《核心素养下数学建模教学的实施路径》被人大复印资料《中学数学教与学》转载；撰写教学案例12篇，其中《“圆的周长”探究式教学案例》获全国初中数学优秀教学案例特等奖。

（三）教研活动引领团队成长

作为数学教研组长，每周组织开展“主题教研+课例研讨”活动，近三年累计开展“