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2025年上半年成都教师公招笔试部分答案解析

一、单项选择题

1.某教师在教授《圆的周长》时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长与直径，记录数据后引导学生观察周长与直径的倍数关系，最终推导出圆周率π的近似值。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：B

解析：启发性原则强调教师调动学生的主动性，引导其独立思考、探索知识。题干中教师未直接讲解公式，而是通过测量、观察、推导等活动，让学生主动发现规律，符合“不愤不启，不悱不发”的启发式教学特征。直观性原则侧重通过感官感知事物（如实物、模象直观），而本题重点在“引导探索”；循序渐进强调按知识逻辑和学生认知顺序教学；理论联系实际侧重知识与生活应用结合，均不符合题意。

2.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（1218岁）的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，青春期（1218岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱。此阶段个体开始探索“我是谁”“未来方向”等问题，若能整合自身特点与社会期望，形成稳定的自我认知（同一性），则顺利发展；反之可能陷入角色混乱（如职业目标模糊、价值观念冲突）。A对应学步期（1.53岁），B对应学龄期（612岁），D对应成年早期（1830岁），均不符合青春期特征。

3.某小学规定“教师不得因学提供绩差而歧视或变相体罚”，这一规定直接依据的教育法律是（）。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

答案：D

解析：《未成年人保护法》第三章“学校保护”第二十七条明确规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”题干中“不得歧视或变相体罚”直接指向对未成年学生人格尊严的保护，因此依据《未成年人保护法》。《教师法》侧重教师权利义务，《义务教育法》强调义务教育实施，《教育法》是教育基本法，均不如《未成年人保护法》具体针对学生权益保护。

二、多项选择题

1.下列关于“课程资源开发”的表述，正确的有（）。

A.教师是最重要的课程资源开发者

B.社区博物馆、科技馆可作为校外课程资源

C.课程资源开发应优先考虑学生的兴趣与需求

D.教材是唯一的课程资源

答案：ABC

解析：课程资源是课程设计、实施和评价中可利用的一切资源的总和，包括教材、教师、学生、家庭、社区等。A正确，教师是课程实施的主导者，其知识、经验、教学智慧是关键资源；B正确，社区中的场馆属于校外资源，可拓展学生视野；C正确，课程资源开发需以学生为中心，符合其认知水平和兴趣；D错误，教材是核心资源但非唯一，如生活经验、网络资源等均可作为课程资源。

2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可实施的教育惩戒措施包括（）。

A.让违规学生在教室后排单独坐1天

B.要求违规学生做口头或书面检讨

C.暂停违规学生参加校外集体活动1次

D.体罚违规学生致其轻微疼痛

答案：BC

解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚或变相体罚（如D选项），同时规定可实施的惩戒包括：（1）点名批评、做检讨（B正确）；（2）适当增加额外教学任务；（3）暂停参加游览等集体活动（C正确）；（4）课后教导等。A选项“单独坐”可能构成歧视性安排，属于变相体罚，不符合规定；D直接违反“禁止体罚”条款。

职业能力倾向测验部分

一、言语理解与表达

1.教育公平是社会公平的______，是阻断贫困代际传递的______。近年来，我国通过“特岗教师计划”“乡村教师支持计划”等，持续加大对农村、偏远地区教育的投入，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

填入画横线部分最恰当的一项是（）。

A.基石关键

B.前提保障

C.核心基础

D.目标手段

答案：A

解析：第一空，“基石”比喻基础，教育公平作为社会公平的基础，符合逻辑；“前提”指必要条件，“核心”指中心，“目标”指追求对象，均不如“基石”贴合“基础性作用”的语境。第二空，“关键”强调重要性，阻断贫困代际传递的关键在于教育公平，符合后文“持续加大投入”的针对性；“保障”侧重保护，“基础”强调前提，“手段”指方法，均不如“关键”准确。故选A。

二、判断推理

1.从所给