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2025年上半年幼儿园教资笔试保教知识与能力答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在拼图时，常边操作边自语：“这块放这里…不对，应该换那边…”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.连贯言语

答案：A

解析：问题言语是幼儿在遇到困难或问题时产生的自言自语，多为简短、零碎的语句，用于思考解决问题的方法；游戏言语则更强调伴随游戏动作的描述性语言，如“我在搭房子”。题干中幼儿因拼图困难而自语，属于问题言语。

2.幼儿看到同伴摔倒后，会说“我也摔倒过，很疼”，并试图搀扶同伴。这体现了幼儿（）的发展。

A.自我意识B.道德认知C.共情能力D.攻击性行为

答案：C

解析：共情能力是理解他人情绪并产生相应情绪反应的能力。幼儿通过自身经验推测同伴感受，并采取安慰行为，是共情发展的典型表现。

3.教师在“认识植物”主题活动中，带领幼儿到幼儿园种植区观察植物的根、茎、叶，并用放大镜记录特征。这主要遵循了（）的教育原则。

A.直观性B.发展适宜性C.活动性D.综合性

答案：A

解析：直观性原则强调通过直接感知（如观察、操作）帮助幼儿获得具体经验。教师利用种植区和放大镜让幼儿直接观察植物特征，符合直观性原则。

4.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。

A.角色游戏中，小班幼儿更关注游戏规则而非角色分配

B.结构游戏的发展顺序是：架空→堆高→围合→对称

C.表演游戏是对现实生活的直接模仿，无需创编

D.规则游戏的核心是教师预设明确的游戏目标

答案：D

解析：规则游戏由教师设计，包含明确的规则和目标（如“谁先跑到终点”），是促进幼儿规则意识和动作发展的重要形式。A项小班幼儿更关注游戏材料而非规则；B项结构游戏顺序应为堆高→架空→围合→对称；C项表演游戏允许幼儿在理解基础上创编。

5.某幼儿在搭积木时，反复将积木推倒再重新搭建，教师正确的做法是（）。

A.提醒幼儿“搭高一点，别总推倒”

B.观察幼儿行为，询问“你在玩什么？需要帮忙吗？”

C.示范正确搭法，要求幼儿模仿

D.转移其注意力，引导玩其他玩具

答案：B

解析：幼儿反复推倒积木是探索材料特性（如稳定性、重力）的表现，教师应通过观察和提问了解其意图，支持其主动探索，而非直接干预或否定。

6.根据《36岁儿童学习与发展指南》，56岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事

C.能初步感受文学语言的美

D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

答案：D

解析：《指南》语言领域阅读与书写准备目标2指出，56岁幼儿应“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”；A项是45岁目标；B项是34岁目标；C项是“初步感受文学语言的美”属于目标3。

7.幼儿晨间入园时，教师重点观察的内容不包括（）。

A.精神状态B.衣着是否整齐C.有无携带危险物品D.前一日家庭作业完成情况

答案：D

解析：幼儿园无书面家庭作业要求，晨间观察重点是幼儿身体、情绪状态（如是否发烧、情绪低落）、安全（如携带小珠子等危险品）及生活自理（如衣服是否穿好）。

8.下列关于幼儿如厕环节的指导，错误的是（）。

A.小班幼儿如厕时，教师应帮助穿脱裤子

B.提醒幼儿便后用肥皂洗手，擦净手心手背

C.允许幼儿根据需要随时如厕，不限制次数

D.教育幼儿如厕时不推挤，保持地面清洁

答案：A

解析：小班幼儿如厕时，教师应鼓励其尝试自己穿脱裤子，提供必要帮助（如提裤腰），而非完全代劳，以促进生活自理能力发展。

9.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，教师评价：“你画的太阳很特别，能告诉老师为什么是蓝色的吗？”这体现了（）。

A.结果评价B.横向评价C.否定性评价D.发展性评价

答案：D

解析：发展性评价关注幼儿的表现过程和个体差异，通过提问引导幼儿表达想法，而非简单评判“对”或“错”，符合《指南》“理解和尊重幼儿的学习方式和特点”的要求。

10.教师在“端午节”主题活动中，组织幼儿观察家长包粽子、编五彩绳，这主要利用了（）资源。

A.社区B.家庭C.幼儿园D.自然

答案：B

解析：家长是重要的家庭资源，教师邀请家长参与活动，将家庭中的传统经验引入幼儿园，属于家庭资源的利用。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见原因