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小学语文教案：《燕子》

一、教案基本信息

课题：《燕子》

体裁：写景状物散文

教材版本：部编版小学语文三年级下册（适用于中年级）

课时安排：2课时

学科：语文

授课年级：小学三年级

二、教材分析

《燕子》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，作者以细腻的笔触描绘了春天里燕子的活泼形象。全文语言清新优美，结构清晰，从外形特征、飞行姿态、停歇画面三个方面展开描写，将燕子与春天的生机融为一体。文章运用比喻、拟人等修辞手法，画面感强，富有诗意，是学生学习观察、积累语言、模仿写作的优秀范例。

三、教学目标

1.知识与技能：

认识“伶、俐、翼、漾、痕”等生字，会写“燕、聚、掠、偶、沾”等生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—3自然段。

理解课文内容，能用自己的话说出燕子的外形特点和动态美。

2.过程与方法：

通过朗读、圈点批注、想象画面等方式，品味语言，体会作者细致观察和生动描写的方法。

学习“抓住特点、按顺序、用修辞”的写作技巧。

3.情感态度与价值观：

感受燕子的可爱与春天的生机，激发学生对大自然的热爱。

培养细心观察、热爱生活的情感。

四、教学重难点

重点：有感情朗读课文，感受燕子的外形美、动态美与静态美。

难点：理解比喻、拟人等修辞的表达效果，尝试迁移运用到写话中。

五、教学准备

教师：多媒体课件（含燕子图片、飞行视频、配乐朗读）、生字卡片、板书贴纸

学生：预习课文，观察春天的小动物，准备彩笔和画纸

六、教学过程

第一课时：初读感知，品外形之美

1.情境导入（5分钟）

播放春天鸟语花香的视频，提问：“春天来了，哪些小动物也回来了？”

出示燕子图片，引导学生说说对燕子的印象。

揭示课题《燕子》，板书并指导“燕”字书写（强调“廿”字头、“口”字底，形似燕子展翅）。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标自然段。

检查生字词：

认读：伶俐、荡漾、横掠、偶尔、几痕细线

理解：“聚拢”“横掠”“几痕”（通过图片帮助理解）

思考：课文从哪几个方面写燕子？（外形、飞行、停歇）

3.精读第一段：外形描写（15分钟）

指名朗读第一自然段。

提问：燕子长什么样？用“___”画出描写外形的句子。

出示句子：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

引导分析：

从哪些方面描写？（颜色、形状、整体感觉）

“剪刀似的尾巴”用了什么修辞？（比喻）有什么好处？

小结：按“整体—部分—整体”顺序，抓住特点，生动形象。

指导朗读，读出喜爱与赞美。

4.写字指导与小结（10分钟）

指导书写“燕、掠、聚、偶”，强调笔顺与结构。

小结：燕子是春天的使者，外形活泼可爱。

第二课时：精读品味，悟动态之美

1.复习导入（5分钟）

背诵第一段。

提问：燕子除了外形美，还有什么特点让人喜爱？

2.精读第2—4段：飞行与停歇之美（20分钟）

（1）飞行中的燕子

自由朗读第2—3段，思考：燕子飞行时给你什么感觉？从哪些词看出？

出示句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”

“赶来”用了什么修辞？（拟人）表达了什么？（燕子的活泼、春天的活力）

出示句子：“斜飞于旷亮无比的天空”“横掠着”“沾了一下水面”

动词赏析：“斜飞”“横掠”“沾”——轻盈、敏捷、灵动。

想象：燕子像什么？（飞舞的音符、轻盈的精灵）

播放燕子掠水视频，理解“小圆晕一圈一圈荡漾开去”的画面。

指导朗读，读出轻快节奏。

（2）停歇的燕子

齐读第4段。

提问：停歇的燕子像什么？（五线谱上的音符）

出示比喻句：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。”

“几痕细线”为什么不用“几根”？（“痕”更轻、更远，有诗意）

“小黑点”指什么？这样写有什么好处？（简洁、形象、留白）

引导想象：这像一幅怎样的画？（春天的乐章）

感悟：静态之美，充满诗意。

3.总结写法，迁移表达（10分钟）

提问：作者是怎么把燕子写得这么生动的？

抓住特点（外形、动作）

按顺序描写

运用比喻、拟人、动词精准

拓展练习：

仿说：小燕子像________，在________中________。

画一画“燕子停歇图”，并配上一句描写。

4.作业设计（5分钟）

必做：

背诵第1—3自然段。

抄写并运用“伶俐、荡漾、横掠”各写一句话。

选做：

观察一种小动物（如麻雀、蝴蝶），写一段话，抓住特点描写。（不少于60字）

七、板书设计

燕子——春天的使者

外形美：羽毛黑亮翅膀轻快尾巴如剪→活泼可爱

飞行美：斜飞横掠沾水→轻盈敏捷（拟人、动词）

停歇美：电线如五线谱燕子如音符→诗意画面（比喻）

写作小锦囊：抓特点按顺序用修辞

八、教学反思（课后填写）

学生是否能