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人教版六年级数学分数乘法教学设计

一、教学内容

人教版小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》，具体包括分数乘整数、分数乘分数的意义及计算法则，以及运用分数乘法解决简单的实际问题。

二、教材分析

本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、分数的意义和性质、分数加减法以及倒数的认识等知识的基础上进行教学的。分数乘法是小学数学分数运算的重要组成部分，它不仅丰富了乘法的内涵，也是后续学习分数除法、分数混合运算、百分数等知识的重要基础。教材编排遵循由具体到抽象、由易到难的认知规律，先教学分数乘整数，再教学分数乘分数，最后扩展到分数乘法的混合运算和简便计算。通过本单元的学习，学生不仅要掌握分数乘法的计算技能，更重要的是理解其运算的意义和算理，培养数感和运算能力。

三、学情分析

六年级的学生在认知水平上已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需要借助具体形象的事物来帮助理解。他们对整数乘法的意义和计算方法掌握得比较牢固，对分数的意义也有了一定的理解。在学习过程中，学生可能会对“一个数乘分数的意义”以及“分数乘分数的算理”产生困惑。特别是分数乘分数，其算理较为抽象，需要通过直观操作和充分的探究活动来帮助学生建立表象，理解“分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”这一法则的合理性。此外，部分学生在约分环节可能会出现失误，需要加强练习和指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确地进行计算。

2.使学生能够运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

3.培养学生的观察、比较、分析和概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体情境、动手操作、小组合作等方式，引导学生经历探索分数乘法计算方法的过程。

2.鼓励学生主动参与数学活动，体验数学知识的形成过程，在探究中理解算理，掌握算法。

（三）情感态度与价值观

1.在探索学习的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣和信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解分数乘法的意义，特别是“一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少”。

2.掌握分数乘法的计算法则，并能正确计算。

（二）教学难点

1.理解分数乘分数的算理。

2.运用分数乘法的意义解决实际问题。

六、教学准备

多媒体课件、长方形或正方形纸片（用于分数乘法算理的探究）、彩笔、直尺等。

七、教法学法

（一）教法

根据教材特点和学生的认知规律，本节课主要采用情境教学法、引导发现法、直观演示法和讲练结合法。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与探究过程，借助直观教具和多媒体课件帮助学生理解抽象的算理，通过有层次的练习巩固所学知识。

（二）学法

引导学生采用自主探究、动手操作、合作交流、归纳总结等学习方法。鼓励学生在具体的操作活动和问题情境中，通过观察、思考、讨论、验证等方式，主动构建分数乘法的知识体系，体验学习数学的乐趣。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（以学生熟悉的生活场景为例，如购物、分物等，引出分数乘法的必要性。）

师：同学们，秋天是丰收的季节。王大伯家的果园里结满了苹果，他想把一些苹果分给邻居们。如果王大伯有一篮苹果，共12个，他想分给李奶奶这篮苹果的1/3，大家知道李奶奶能得到多少个苹果吗？

（引导学生列出算式：12×1/3，复习整数乘分数的意义和计算方法，为新知学习做铺垫。）

师：如果这篮苹果不是12个，而是1/2篮，王大伯依然想分给李奶奶其中的1/3，那么李奶奶能得到这篮苹果的几分之几呢？这个问题又该如何列式呢？

（引导学生思考，列出算式：1/2×1/3。）

师：这个算式与我们之前学过的乘法有什么不同？（都是分数）今天，我们就一起来学习分数乘分数的相关知识。（板书课题：分数乘法）

（二）探究新知，理解算理

1.探究分数乘分数的意义

师：我们已经知道12×1/3表示求12的1/3是多少。那么，1/2×1/3又表示什么意思呢？

（组织学生小组讨论，结合具体情境或画图来理解。）

引导学生得出：1/2×1/3表示求1/2的1/3是多少。

（进一步举例，如2/3×3/4表示求2/3的3/4是多少，强化学生对分数乘分数意义的理解。）

2.探究分数乘分数的计算方法

（以1/2×1/3为例，引导学生通过动手操作探究计算结果。）

师：我们如何用图形来表示1/2×1/3呢？请同学们拿出准备好的长方形纸片，把它看作“1”。

（1）先涂出这张纸的1/2。（学生动手操作，教师巡视指导。）

（2）师：现在要取这1/2的1/3，应该怎么做呢？

（引导学生思考：把涂出的1/2部分看作