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六年级语文下册教案上凡卡一文后的思索（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级语文下册的《上凡卡一文后的思索》是一篇以现实生活为背景，讲述凡卡通过努力改变命运的感人故事。本节课内容与单元主题“奋斗与成长”紧密相连，旨在引导学生体会奋斗精神，培养坚持不懈的品质。从课程标准来看，本课要求学生具备阅读理解、分析归纳、表达交流等能力。通过本课的学习，学生能够理解文章的核心概念，如奋斗、坚持、命运等，并能够运用这些概念分析类似的故事。

学情分析：

六年级学生已经具备一定的阅读理解和分析能力，对现实生活有一定的认知。他们对于努力奋斗、改变命运的故事有较强的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解文章深层含义、分析人物心理等方面可能存在困难。此外，部分学生可能对“命运”这一概念理解模糊，容易混淆。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：

1.理解文章的核心概念，如奋斗、坚持、命运等。

2.分析人物心理，体会人物的成长历程。

3.学会运用所学概念分析类似的故事。

针对教学目标，教师可采取以下策略：

1.通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章。

2.运用多媒体手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

3.针对学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

目标一：阅读理解

受众：六年级学生

行为：能够独立阅读《上凡卡一文》并概括文章主要内容。

条件：在教师指导下，通过阅读和讨论。

程度：准确无误地概括出文章的主题和主要情节。

目标二：分析评价

受众：六年级学生

行为：分析凡卡的性格特点及其对命运的态度，并评价这种态度对个人成长的意义。

条件：在教师引导下，结合生活实际和所学知识。

程度：能够运用具体事例和理论依据，进行深入的分析和合理的评价。

目标三：写作应用

受众：六年级学生

行为：根据《上凡卡一文》的启示，设计一个短篇故事，展现奋斗精神对个人成长的重要性。

条件：在教师指导下，运用所学知识和技能。

程度：故事内容具有创意，结构完整，语言表达流畅，能够体现出对奋斗精神的深刻理解。

三、教学重难点

教学重点：理解《上凡卡一文》中奋斗与命运的关系，掌握通过具体事例分析人物性格特点的方法。

教学难点：深入分析凡卡的性格特点及其对命运态度的影响，并能将其与自身成长经历相结合，形成个人对奋斗与命运的理解。难点在于学生需要超越文本表面，挖掘人物内心的复杂性，以及将抽象概念与个人体验相联系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含关键情节和人物分析的PPT课件，准备相关的图片和视频资料以辅助理解；设计任务单，引导学生进行角色扮演和小组讨论；准备评价表，用于学生自评和互评。学生方面，应提前预习课文内容，收集与文章相关的历史背景资料。此外，教学环境应布置为小组合作模式，确保每个学生都能积极参与讨论。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，如“同学们，上节课我们学习了哪些关于奋斗的故事？你们还记得那些故事中的主人公是如何面对困难的吗？”

学生分享自己的回忆和感受。

学生预期行为：

学生积极回忆并分享上节课的学习内容。

学生能够用自己的语言描述故事中的主人公及其奋斗精神。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师介绍本节课的学习内容，即《上凡卡一文》。

学生阅读课文，并完成随堂练习题。

教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

学生分组讨论，分析凡卡的性格特点和命运态度。

学生预期行为：

学生认真阅读课文，并按时完成随堂练习题。

学生能够理解课文中的重点、难点，并能够用自己的语言进行概括。

学生能够积极参与小组讨论，并提出自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，模拟凡卡的故事情节。

学生分组进行辩论，正方为“命运可以改变”，反方为“命运无法改变”。

教师总结辩论结果，引导学生认识到奋斗精神的重要性。

学生预期行为：

学生能够积极参与角色扮演，体验凡卡的命运。

学生能够站在不同的立场进行辩论，并能够提出合理的论据。

学生能够认识到奋斗精神对于改变命运的重要性。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结凡卡的故事给我们的启示。

学生分享自己的学习心得和感悟。

学生预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，总结凡卡的故事给我们的启示。

学生能够分享自己的学习心得和感悟，表达自己对奋斗精神的理解。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学