课文14 小马过河 教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

14小马过河

子任务三唤醒实践勇气

教学目标

认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语，

分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

能用上提供的词语讲故事。

能根据课文内容，简单说说自己的看法。

教学重点

分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

能用上提供的词语复述故事。

能根据课文内容，简单说说自己的看法。

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排

2课时。

第1课时

[?课时目标?]

认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

朗读课文，初步了解课文主要内容。

读懂课文，懂得“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。

[?教学用具?]

老马、小马、老牛、松鼠的图片；词语卡片；课件。

[?教学过程?]

活动一：梳理课文，整体感知

揭示课题，学习生字

出示课题，齐读课题。

初读课文，要求：用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

认读生字，读准字音。

棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉试蹄既

(1)指名认读生字。

(2)纠正易读错的字：“棚”读péng(后鼻音);“唉”读第四声。

(3)读准多音字“坊”:“牌坊”的“坊”读fāng,“磨坊”的“坊”读fáng。

4.老师范读。

5.指名分段读课文，读后学生互评。

二、梳理人物，把握内容

1.初步把握课文内容。

(1)启发思考：小马为什么要过河？小马过河遇到了什么难题?他是怎么做的?

①小马为什么要过河？出示第一自然段，请生用自己的话说一说小马过河的原因。

②教师根据学生回答追问：小马要过河时遇到了谁?

(2)根据学生回答，板贴老马、小马、老牛、松鼠的图片。

(3)带领学生对着板贴梳理课文主要内容。

指导学生看图片，把前面提的问题连起来回答，把握课文的主要内容。

小马要帮妈妈（），在路上被（），问了（）和（）后，小马（），不知道该怎么办便跑回家问（），最后小马（）。

2.齐读课文。

活动二：理解内容，谈谈启示

一、梳理内容，对比建议

自由朗读课文，思考：一心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?

了解小马是怎样做的。

(1)启发思考：在小马为难的时候，老牛、松鼠、妈妈分别教小马怎样做?

根据学生的回答，出示句子，引导思考。

①老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹬过去。”

②松鼠说：“小马!别过河，别过河，你会淹死的!”

“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

③马妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

(2)启发：同一条河，老牛说浅，松鼠说深，你们说谁说得对?为什么?请你用“因为老牛,所以；因为松鼠,所以”的句式来回答。

(3)启发思考：小马听了他们的话是怎样做的?你体会到什么?

①小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹬过去。

②小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

启发：“立刻、连忙”这2个词说明了什么?(说明小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹬过去。听了松鼠的话，就害怕了，忘了思考)

(4)启发：老马的话是什么意思?她的话告诉我们什么?

(5)启发：小马听了老马的话，认真地试了试，结果怎么样?为什么?

指导学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。

二、再读建议，谈谈启示

1.齐读老马的话，说一说：学了这个故事，你明白了什么道理?

2.联系课文内容想一想：你同意下面的说法吗?说说你的理由。

课件出示：

河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向很多人请救，是对的。

别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

以小组为单位，先在小组内说一说自己的想法。

全班交流，鼓励学生大胆发表自己的看法。

3.拓展思考：生活中，你是否有过类似的经历?

三、观察归纳，练习书写

1.学写“该、刻、伯、掉”4个字。

(1)观察字形，说说这4个字的共同点和注意事项。

(2)归纳总结：“该、伯、掉”3个字左窄右宽，“刻”字左宽右窄。

(3)教师范写“该”。

提示书写要点：“该”左右两部分起笔位置比较一致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。最后一笔是右点。

(4)学生在课本上书写这4个字，教师讲评。

2.学写“麦、突、意”3个字。

(1)观察字形说结构

(2)注意写好关键