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小学音乐课程《清晨》教学案例

一、案例背景

《清晨》是一首深受儿童喜爱的歌曲，其旋律优美、节奏明快、歌词生动形象，描绘了清晨万物复苏、充满生机与活力的美好景象。本案例旨在通过多样化的教学活动，引导小学中年级学生感受歌曲的音乐魅力，理解歌曲所蕴含的情感，初步掌握歌曲的演唱技巧，并尝试用自己的方式表现对音乐的理解，从而培养学生的音乐核心素养，激发其对生活的热爱和对美的追求。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.初步感受歌曲《清晨》欢快活泼的情绪和优美流畅的旋律，了解歌曲的节拍（如2/4拍）。

2.学习用自然、轻快的声音演唱歌曲《清晨》，吐字清晰，准确把握歌曲的节奏和音高。

3.尝试运用简单的声势（如拍手、跺脚）或课堂打击乐器（如三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，增强节奏感。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、体验、合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲所描绘的清晨景象。

2.在学唱过程中，鼓励学生运用视觉、听觉等多感官体验，加深对歌曲结构和情感的理解。

3.通过小组合作，尝试进行简单的歌表演或情境创编，培养学生的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受清晨的美好与活力，体验音乐所带来的愉悦情感，培养积极乐观的生活态度。

2.激发学生对大自然的热爱，引导学生发现生活中的美，提升审美情趣。

3.在音乐活动中体验与他人合作的乐趣，增强团队协作意识。

三、教学对象

小学中年级（例如：三年级或四年级）学生。此年龄段学生已具备一定的音乐感知能力和模仿能力，对生动形象、富有情节的音乐作品兴趣浓厚，乐于参与音乐实践活动，但抽象思维能力仍在发展中，需要教师通过具体、直观的教学手段进行引导。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《清晨》，准确把握歌曲的节奏、音高和情绪。

2.感受歌曲所描绘的清晨意境，理解歌曲所表达的热爱生活、赞美自然的情感。

（二）教学难点

1.歌曲中某些节奏型的准确掌握（例如：附点节奏或切分节奏，具体需根据所选《清晨》版本确定）。

2.引导学生将对清晨的美好感受融入到歌唱和表演中，做到声情并茂。

3.小组合作进行创编活动时，如何协调统一，发挥每个学生的积极性。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。

2.《清晨》歌曲音频、伴奏音频。

3.与歌曲内容相关的图片或视频资料（如：日出、小鸟、花草、晨练的人们等）。

4.钢琴或其他伴奏乐器。

5.简单的打击乐器（三角铁、沙锤、碰铃、木鱼等）。

6.白纸、彩笔（用于创编活动）。

7.节奏卡片（如有需要）。

（二）学生准备

1.初步预习歌曲（可选）。

2.保持积极参与的心态。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：教师可设计关于“清晨”的谜语，如：“东方出亮，万物睡醒，小鸟歌唱，新的一天开始了。”引导学生猜测，引出“清晨”主题。

2.视觉与听觉结合：播放清晨的鸟鸣声、风声、流水声等自然音效，同时展示描绘清晨景色的图片或短视频（如：太阳冉冉升起，朝霞满天，小草挂着露珠，人们在公园晨练等）。

*提问引导：“同学们，听了这些声音，看了这些图片，你们想到了一天中的什么时候？”“清晨给你带来什么样的感觉呢？”（引导学生说出：安静、美好、有活力、清新等词语）

3.揭示课题：“是啊，清晨是多么美好，充满了希望和活力。今天，我们就要一起来学习一首描绘清晨美景的歌曲，它的名字就叫——《清晨》。”（板书课题）

（二）感知探究，初步体验（约10分钟）

1.完整聆听：教师播放《清晨》歌曲音频，引导学生闭上眼睛，完整聆听歌曲。

*提问：“这首歌曲听起来是什么感觉？（欢快、优美、活泼等）歌曲里唱到了清晨的哪些事物呢？”

2.复听歌曲，关注节拍与情绪：

*引导学生用拍手或拍腿的方式，感受歌曲的节拍（如2/4拍，强弱规律）。

*提问：“歌曲是用怎样的情绪来歌唱清晨的呢？”（喜悦、赞美）

3.分段聆听与节奏模仿：

*教师可将歌曲分为几个乐句或乐段，逐段播放。

*对于歌曲中具有代表性的节奏型，教师可通过声势（如拍手、拍腿、点头）进行示范，引导学生模仿。例如，如果歌曲中有“XXX|XX|”这样的节奏，教师先示范，再带领学生练习。

*鼓励学生用自己的方式模仿清晨的声音或动作，加深对歌曲节奏和意境的理解。

（三）学唱歌曲，深入理解（约15-20分钟）

1.学习旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生可小声跟唱或用“啦”、“啊”等音模唱。

*对于旋律中的难点乐句，可进行重点练习，采用听辨、模唱、跟唱等多种方式。

*引导学生观察旋律线的走向（上行、下行、平行），感受旋律的