2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——外国语言教学中的技巧与策略.docxVIP

2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——外国语言教学中的技巧与策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.听说法(AudiolingualMethod)

2.交际语言教学法(CommunicativeLanguageTeaching)

3.可理解性输入假说(ComprehensibleInputHypothesis)

4.文化教学(CultureTeaching)

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述语法翻译法的主要特点及其在现代语言教学中的地位。

2.列举并简述至少三种课堂教学中常用的组织活动技巧。

3.根据你的理解，为什么在语言教学中融入文化教学至关重要？

4.简述“任务型语言教学”（Task-BasedLanguageTeaching）的核心原则及其对教师和学生的要求。

三、案例分析题（每小题15分，共30分）

1.阅读以下教学片段：

教师在教授英语一般现在时时，先给出几个句子，如Igetupat7a.m.Sheeatsbreakfastat8a.m.，然后板书动词的第三人称单数形式变化规则。接着，教师带领学生朗读这些句子，并做替换练习，如将动词换成其他名词，将时间状语换成其他时间。最后，布置作业：写一段关于自己日常习惯的短文，使用本课所学的动词第三人称单数形式。

分析上述教学片段所体现的语言教学技巧与策略，并指出其可能的优点和需要改进之处。

2.假设你要为一位即将来中国学习汉语的外国历史学者设计一个关于“中国古代礼仪”的文化教学单元，请简要说明你会如何选择教学内容、设计教学活动，并运用哪些教学策略来帮助学生理解和适应当代中国社会中相关的文化现象。

四、论述题（20分）

结合你所了解的某个具体历史时期或社会文化背景（例如：英国工业革命时期、美国二战后初期、特定地区的现代化进程等），论述该背景下的社会变迁、文化思潮如何具体地影响了当时的二语（或外语）教学方法的选择与演变。你的论述应包含对历史背景的简要分析、对相关教学方法的介绍以及两者之间联系的阐述。

试卷答案

一、名词解释

1.听说法(AudiolingualMethod):听说法是一种行为主义心理学为基础的语言教学法，它认为语言学习是习惯形成的过程，强调通过大量听、说练习，并在教师指导下进行模仿和矫正来掌握语言形式（主要是语音和语法）。教学过程常采用句型操练（PatternDrills）和替换练习，课堂以教师为中心，注重语言的准确性。

*解析思路：考察对听说法基本概念、理论基础（行为主义）、核心活动（句型操练）和特点（重听说、重准确性、教师中心）的掌握。答案需包含其定义、主要原则和典型教学活动。

2.交际语言教学法(CommunicativeLanguageTeaching):交际语言教学法认为语言的主要功能是交际，学习语言是为了用语言进行交流。它强调在真实或模拟的语境中培养学习者的交际能力，关注语言的流利度和得体性。教学方法多样，鼓励使用目标语进行互动，注重意义表达而非语言形式的准确性，课堂以学生为中心。

*解析思路：考察对交际法核心理念（语言为交际工具）、目标（培养交际能力）、特点（重意义、重语境、重互动、学生中心）的理解。答案需突出其与之前教学法的区别，强调“交际”的核心地位。

3.可理解性输入假说(ComprehensibleInputHypothesis):由斯蒂芬·克拉申提出，该假说认为语言习得主要通过理解含有“可理解性输入”的语句来实现。学习者只有接触到略高于其现有语言水平（i+1）且能够理解意义的信息时，才能有效地习得语言。该假说强调可理解性输入的重要性，并认为流利度是通过提供大量可理解输入而自然发展的。

*解析思路：考察对克拉申输入假说的核心概念（可理解性输入i+1）、作用机制以及其强调的重点（输入而非输出、流利度发展）的掌握。答案需解释输入为何重要以及何种输入是有效的。

4.文化教学(CultureTeaching):文化教学是指在语言教学中，有意识地、系统地引入目的语国家的文化知识（包括历史、地理、风俗习惯、价值观、社会规范、思维方式等），帮助学习者理解语言与文化的关系，培养跨文化交际意识和能力，以更有效地学习和使用语言。它强调语言是文化的载体，学习语言不能脱离文化背景。

*解析思路：考察对文化教学定义、目的（理解关系、培养跨文化交际能力）、内容和重要性的认识。答案需明确文化教学在语言学习中的地位和作用，区别于单纯的语言知识