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六年级数学百分数复习教案案例

百分数作为小学数学知识体系中的重要组成部分，既是对分数意义的延伸，也是解决实际生活问题的常用工具。在六年级进行百分数复习，并非简单的知识点重复，而是要帮助学生构建清晰的知识网络，深化对概念本质的理解，并提升综合运用知识解决复杂问题的能力。本教案旨在通过系统梳理、重点突破、分层练习等方式，引导学生全面回顾百分数的相关知识，查漏补缺，提升数学素养。

一、明确航向——教学目标

本次复习课旨在达成以下目标：

1.知识与技能：学生能够准确回忆并阐述百分数的意义，熟练进行百分数与小数、分数的互化；能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”等典型百分数应用题，并能结合生活实际理解折扣、税率、利率等概念及其简单应用。

2.过程与方法：通过引导学生自主梳理知识脉络、合作探究典型错题、解决实际生活问题等环节，培养学生归纳整理能力、逻辑思维能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观：感受百分数在日常生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识和信心，培养严谨细致的学习习惯。

二、聚焦关键——教学重难点

*教学重点：

1.百分数的意义及与分数、小数的互化方法。

2.百分数应用题的解题思路与方法，特别是找准单位“1”的量以及数量关系的分析。

*教学难点：

1.灵活运用百分数的知识解决稍复杂的实际问题，如含有关键词“多（少）百分之几”的应用题。

2.在不同情境中准确辨析单位“1”，并根据数量关系选择合适的方法（算术法或方程法）解题。

三、课前准备——教学具准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含知识点梳理框架、典型例题、练习题、生活中的百分数图片或视频片段；板书设计提纲。

2.学生准备：整理好的百分数笔记、练习本、直尺、铅笔。建议学生提前回顾课本中百分数章节的主要内容，记录自己模糊或易错的知识点。

四、踏浪而行——教学过程

（一）温故知新，激活记忆——复习导入（约5分钟）

1.情境创设，引出课题：

师：同学们，我们的生活中充满了各种数。比如，老师今天带来了一杯糖水（可配图或实物演示），想知道这杯糖水甜不甜，我们通常会用什么数来表示糖占糖水的比例呢？（引导学生说出“百分数”）是的，百分数在生活中应用非常广泛，打折促销、税率利率、发芽率、合格率等等，都离不开百分数。今天，我们就一起来对百分数的知识进行一次全面的回顾与整理，让我们对百分数的理解更加透彻，运用更加自如。（板书课题：百分数复习）

2.初步回顾，梳理脉络：

师：提到百分数，你首先想到的是什么？关于百分数，我们学过哪些知识呢？（给学生1-2分钟时间独立思考，然后可以同桌交流或指名回答，教师根据学生回答，在黑板上初步勾勒出知识框架的关键词，如：意义、读写、与小数分数互化、百分数应用题、折扣、税率等）

（二）知识梳理，构建网络——概念回顾与辨析（约15分钟）

1.百分数的意义与读写：

*意义：师：谁能准确地说说什么是百分数？（引导学生说出：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。）强调百分数表示的是两个量之间的“倍比关系”，不能表示具体的数量，所以百分数后面不能带单位。

*读写：师：百分数通常怎样写？怎样读呢？（结合具体例子，如百分之十五写作15%，读作百分之十五。强调百分号“%”的写法和读法。）

*即时练习（口答）：

*读出下面的百分数：36%（百分之三十六）、0.5%（百分之零点五）、120%（百分之一百二十）。

*写出下面的百分数：百分之七（7%）、百分之三点六（3.6%）、百分之一百（100%）。

2.百分数与小数、分数的互化：

*方法回顾：

师：我们知道百分数、小数、分数之间是可以相互转化的。谁能具体说说：

*怎样把小数化成百分数？（小数点向右移动两位，同时添上百分号）

*怎样把百分数化成小数？（去掉百分号，同时小数点向左移动两位）

*怎样把分数化成百分数？（通常先把分数化成小数，再化成百分数；除不尽时，一般保留三位小数）

*怎样把百分数化成分数？（先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数）

*重点强调：

师：在互化过程中，大家觉得哪些地方容易出错？（引导学生注意小数点移动的方向和位数，分数化小数除不尽时的近似处理，以及百分数化分数时的约分等。）

*快速互化练习（课件出示，学生独立完成后订正）：

*0.25=()%1.8=()%3/4=()%5/6≈()%

*35%=()(小数)=()(分数)120%=(