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一年级语文《一去二三里》第二课时教案教学讲义（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级语文《一去二三里》第二课时教案教学讲义，旨在引导学生深入理解课文内容，提升学生的语文素养。本节课内容是《一去二三里》的第二课时，是单元教学中的重要一环。它紧接第一课时，帮助学生巩固生字词的读音和书写，并进一步理解课文内容。通过本节课的学习，学生将能够熟练地朗读课文，正确书写生字词，并初步了解古诗的意境。

二、教材分析

本节课的教材选自人教版一年级语文上册。课文《一去二三里》是一首脍炙人口的古诗，描绘了一幅田园风光的画面，富有诗意。通过学习这首诗，学生可以了解古代农民的生活状况，感受中国传统文化的魅力。本节课的核心概念是“古诗的朗读与理解”，技能目标是“正确朗读课文，理解古诗内容”。

三、学情分析

一年级学生对古诗的理解能力有限，但他们对新鲜事物充满好奇，乐于学习。在第一课时，学生已经掌握了课文中的生字词，但对古诗的整体理解还有待提高。本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标：

在情境中正确认读“一、去、二、三、里”等生字词，并能书写。

通过朗读，背诵课文《一去二三里》，理解诗句的含义。

2.能力目标：

能够运用所学生字词进行简单的句子仿写。

发展初步的诗歌欣赏能力，能够根据诗句描绘画面。

3.情感态度与价值观目标：

体会古诗中描绘的自然风光，培养对自然美景的欣赏之情。

通过学习古诗，激发对传统文化的兴趣和热爱。

4.科学思维目标：

培养学生通过观察、想象理解古诗意境的能力。

发展学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

5.科学评价目标：

能够运用所学知识对课文内容进行评价和分析。

通过小组讨论和展示，提升学生的自我评价和同伴评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于正确朗读和背诵《一去二三里》，理解诗句内容，并能运用生字进行简单创作。教学难点在于学生如何将抽象的诗句转化为具体的画面，培养初步的诗歌欣赏能力，这对于一年级学生来说是一个挑战，需要通过生动形象的教学方法和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、生字卡片、古诗插图等教具，以及与课文内容相关的音频和视频资料。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境设计包括合理布置小组座位，并提前在黑板上规划板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的图片或视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提问：“你们喜欢这样的风景吗？你们还知道哪些美丽的风景？”

3.引出课题：“今天我们要学习一首描写风景的古诗——《一去二三里》。”

学生活动：

1.观察图片或视频，感受大自然的美丽。

2.积极回答问题，分享自己知道的美丽风景。

3.关注课题，期待学习新的古诗。

新授（30分钟）

任务一：初识古诗（5分钟）

教师活动：

1.介绍古诗的背景和作者，引导学生了解古诗的特点。

2.出示古诗《一去二三里》，引导学生朗读，注意读音和节奏。

3.解释生字词“一、去、二、三、里”的含义。

学生活动：

1.认真听讲，了解古诗的背景和作者。

2.朗读古诗，注意读音和节奏。

3.认识并理解生字词的含义。

任务二：理解诗意（10分钟）

教师活动：

1.引导学生根据诗句想象画面，描述诗中所描绘的景象。

2.提问：“这首诗描写了怎样的风景？表达了诗人怎样的情感？”

3.结合图片或视频，帮助学生理解诗句的含义。

学生活动：

1.积极参与想象画面，描述诗中所描绘的景象。

2.积极回答问题，分享自己对诗句的理解。

3.观看图片或视频，加深对诗句的理解。

任务三：朗读与背诵（10分钟）

教师活动：

1.引导学生反复朗读古诗，注意节奏和语调。

2.分组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

3.指导学生背诵古诗，注意读音和节奏。

学生活动：

1.反复朗读古诗，注意节奏和语调。

2.积极参与朗读比赛，展示自己的朗读能力。

3.在教师的指导下背诵古诗，注意读音和节奏。

任务四：生字书写（5分钟）

教师活动：

1.出示生字卡片，引导学生观察生字的笔画和结构。

2.演示生字的书写过程，并强调书写规范。

3.学生跟写生字，教师巡视指导。

学生活动：

1.观察生字的笔画和结构。

2.按照教师的要求书写生字，注意书写规范。

任务五：创作与分享（5分钟）

教师活动：

1.引导学生发挥想