识字1 神州谣教师评课记录.docxVIP

教师交流课评课记录

执教内容

识字1神州谣

执教人：

评课人

二年级全体语文教师

执教时间

2025.3.13

评课记录

陈老师：这节课执教教师能依据课程标准和学情，将认识本课生字词，正确、流利朗读课文，通过多样化识字方法，如随文识字、开火车读等，学生识字效果良好；在从初读感知到精读理解，学生能在老师引导下逐步领会课文深意，目标达成度较高。

刘老师：安老师在课堂上运用情境教学法，借助多媒体展示等将抽象知识具象化，激发学生兴趣；采用问题引导法，启发学生思考，贯穿教学始终，引导学生自主探究。方法有效性：情境创设使学生快速融入课堂，问题引导让学生思维活跃，积极参与课堂讨论，对理解复杂概念有很大帮助，提升了课堂互动性与教学效率。

兰老师：安老师的这个节课字教学扎实，从字音、字形、字义多维度展开；阅读教学层次分明，先整体感知，再深入剖析重点，逻辑清晰。但在时间把控上，认读生字教学耗时稍长，导致后面缺乏写字练习、拓展讨论。另外，安老师对教材把握精准，讲解字词、分析课文深入浅出，展现扎实的语文功底；教学语言规范、简洁，语速适中，表达清晰。

廖老师：安老师的课堂把控较好，面对学生的各种回答，老师能及时给予肯定与引导，课堂秩序井然，有效处理突发情况，保证教学顺利进行。但应适当压缩字词教学时间，为阅读拓展和学生讨论留出更充裕的时间，让学生有更充分的思考和表达机会。

苏老师：初读课文环节，安老师就引导学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。随后，通过多种形式的朗读（如指名读、开火车读等）检查学生的字词掌握情况。精读课文：以问题引导学生思考，让学生在文中寻找答案，深入理解课文内容。在这个过程中，教师注重引导学生抓住关键词句，体会祖国的大好河山。

张老师：教学目标设定清晰合理，符合课程标准和学生的认知水平，在教学过程中能够紧密围绕目标展开教学，有效达成了教学目标。运用了多种教学方法，如朗读法、提问法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。在字词教学中，采用多样化的朗读方式，帮助学生扎实掌握字词。在课堂上，教师善于引导学生思考，通过巧妙的问题设计，引导学生自主探究课文内容，培养了学生的思维能力和自主学习能力。