13 董存瑞舍身炸暗堡 优质教案.docxVIP

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13董存瑞舍身炸暗堡

一课时

【教学目标】

1.自主学习字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能按事情发展的顺序给课文分段。

3.细读文本，抓住描写董存瑞的语言、动作和神态的句子，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

【教学重点】

细读文本，抓住描写董存瑞的语言、动作和神态的句子，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

【教学难点】

领悟课文内容，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、教师导入，感知题目

1.（出示课件2）教师出示课题并板书：董存瑞舍身炸碉堡，学生齐读课题。

2.（出示课件3）学生看图猜英雄人物。

教师导入新课：无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。今天，我们来学习董存瑞的故事。

（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生说说那些为我们创造幸福生活的革命先烈，唤起学生对先烈的敬佩之情，感悟今日来之不易的幸福生活，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、走进文中人物（出示课件4、5）

教师出示董存瑞资料：

董存瑞生于1929年，河北省怀来县人。他出身贫苦农民家庭。当过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路军。后任某部六班班长。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10多人。先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”、1枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获“董存瑞练兵模范班”称号。在解放军攻打隆化城的战斗中，被桥型碉堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，托起炸药包，炸掉暗堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。他牺牲时只有19岁。

（设计意图：对于革命，学生太陌生；对于革命事迹的伟大，学生难以感同身受。因此，上课之前，让学生收集相关的资料，有助于学生了解、感受那些令人难忘的历史事件。）

三、初读课文,学习字词

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：本文是按照什么顺序写的？

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

预设：事情发展顺序。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，培养学生边读边思考的习惯。）

2.学习字词

（1）（出示课件7）出示词语：狡猾迸射战壕扑哧匍匐隐蔽凹地坚毅封锁嘹亮震撼郅顺义地动山摇接二连三昂首挺胸

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（设计意图：“磨刀不误砍柴工”，生字词的学习，帮助学生扫清阅读障碍，拉近学生与文本间的距离，为下文的学习做好铺垫。）

四、再读课文，厘清写作顺序，明确内容

1.（出示课件8）教师引出示要求：默读课文，思考：文章可以分为几部分？

预设：本文是按照事情发展顺序来写的，可以分为三部分。

第一部分（1）炸暗堡的原因。

第二部分（2—7）炸暗堡的经过。

第三部分（8）炸暗堡的结果。

2.（出示课件9）教师出示要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。

学习提示：

（1）默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。

（2）再找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画人物有什么作用。

3.学生交流汇报，教师相机指导。

4.完成任务一：默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。（出示课件10）

预设：董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、舍生忘死、视死如归的人。

5.思考任务二：（出示课件11）

（1）默读第2—7自然段，找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，并作简单批注。

（2）小组交流这些描写对刻画人物有什么作用。

6.想一想董存瑞炸暗堡的过程可以分成几步？（出示课件12）

预设：董存瑞炸暗堡的过程可以分成3步：请求炸暗堡、逼近暗堡、舍身炸暗堡。

7.品析人物语言，学习“请求炸暗堡”。（出示课件13）

教师引导：找出董存瑞请求炸暗堡的句子，把你印象深刻的地方勾画出来，可以在旁边写写你的体会。

预设1：神态：瞪着迸射动作：跑说语言：连长，我去炸掉它！

预设2：这句话抓住了人物董存瑞的神态描写，说明了董存瑞对敌人的憎恨和炸暗堡的决心。

8.品析人物语言，学习“逼近暗堡”。（出示课件14、15）

教师引导：认真读一读董存瑞逼近暗堡的段落，运用了什么描写？可以从中看出董存瑞是个什么样的人？

预设1：动作描写：抱起跃出冲跃进几步再跃进几步

从中可以看出董存瑞是一个英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、动作敏捷的