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幼儿园听课制度

一、总则

1.目的依据：为深入了解幼儿园日常保教工作实际情况，规范教学行为，促进教师专业成长，提升教育教学质量，激发幼儿学习兴趣与主动性，特制定本制度。本制度旨在通过有计划、有目的、有反馈的听课活动，构建积极的教学研讨氛围，推动幼儿园课程改革与发展。

2.适用范围：本制度适用于本园全体保教人员的教育教学活动，包括集体教学、区域活动、户外活动、生活活动等各个环节。听课人员涵盖园领导、保教主任、教研组长及其他相关教师。

3.基本原则：

*客观性原则：听课过程与反馈应基于事实，客观公正地反映教学真实情况，避免主观臆断。

*发展性原则：以促进教师专业发展和幼儿全面发展为出发点，注重发现亮点、诊断问题、共同提升。

*研讨性原则：将听课作为教学研究的重要手段，鼓励课后的交流、反思与研讨，形成教学合力。

*保密性原则：对于听课过程中涉及的教师个人教学特点、幼儿表现等敏感信息，应予以尊重和保密，仅用于专业研讨与改进。

二、听课对象与安排

1.听课对象：全园所有承担教育教学任务的教师，包括新入职教师、青年教师、骨干教师及资深教师。

2.听课安排：

*计划性听课：每学期初，由保教处（或教研组）根据教学计划和教师发展需求，制定详细的听课计划，明确听课重点、对象及大致时间。

*随机听课（推门课）：园领导及保教管理人员可根据工作需要，进行不定期、不打招呼的随机听课，以了解教师日常真实的教学状态。

*专题性听课：围绕特定教研主题（如区域活动的有效组织、游戏化教学的实施等）或针对特定教师群体开展的专题听课活动。

*观摩性听课：组织教师参加园内优秀课例展示、公开课、研究课等观摩活动。

*家长开放日听课：在家长开放日期间，邀请家长代表有序参与听课，增进家园沟通与理解（此条需另附家长听课规范）。

三、听课流程与要求

1.课前准备：

*听课者应提前了解授课教师的课题、年龄段、活动目标及大致流程，以便更有针对性地进行观察。

*授课教师应按常规认真备课，无需刻意准备或过度包装，力求展现真实的教学常态。

2.听课过程：

*听课者应提前到达活动地点，将手机调至静音或关闭状态，不干扰正常教学秩序。

*专注观察幼儿的学习状态、参与程度、情绪表现及发展水平；同时关注教师的教学目标达成、教学内容选择、教学方法运用、教学环节设计、师幼互动质量以及教育机智等。

*认真做好听课记录，记录应客观、具体，突出重点，不仅要记录教学环节，更要记录关键的师幼言行、幼儿的反应及自己的思考与疑问。可采用符号、图表等多种方式辅助记录。

3.课后交流与反馈：

*听课活动结束后，应在一周内（或双方约定时间）组织课后交流。交流以单独沟通或小型研讨形式为主。

*反馈应坚持“以表扬鼓励为主，以指出问题为辅，以共同探讨为途径”的原则。首先肯定授课教师的优点和亮点，然后建设性地提出改进建议，避免简单的评判或指责。

*反馈内容应具体、有依据，基于课堂观察事实，帮助教师明确自身优势与不足，促进其专业反思与成长。

*授课教师应虚心听取意见，积极参与研讨，共同分析问题，探讨改进策略。

四、听课记录与资料管理

1.听课记录应使用统一格式的听课记录本（或电子模板），内容包括：基本信息（日期、班级、教师、活动名称、活动领域）、活动目标、活动准备、主要教学环节与过程、幼儿表现、听课者观察与思考、总体评价与建议等。

2.听课记录应在听课结束后及时整理完善，确保信息的准确性和完整性。

3.听课资料（包括听课记录、教案、课件等相关材料）由保教处（或教研组）负责收集、整理、存档，作为教师业务考核、评优评先及园本教研的重要参考依据。

五、保障措施

1.幼儿园领导应高度重视听课制度的落实，带头参与听课、评课活动，营造良好的教研氛围。

2.将听课、评课活动纳入教师常规工作要求和专业发展计划，定期组织相关培训，提升教师的听课、评课能力。

3.鼓励教师跨年级、跨领域听课学习，博采众长，促进经验共享与专业成长。

4.建立听课反馈的跟踪机制，关注教师在听取建议后的改进情况，确保听课活动真正起到促进教学改进的作用。

5.对在听课活动中表现突出、教学效果优良的教师予以肯定和表彰；对存在问题较多的教师，应给予具体指导和帮助，促其改进。

六、附则

1.本制度由幼儿园保教处负责解释。

2.本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。幼儿园将根据实际情况对本制度进行适时修订与完善。