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2025年孤独症康复专业试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪项不属于孤独症谱系障碍（ASD）的核心症状？

A.社交沟通与互动缺陷

B.重复刻板的行为模式

C.语言发育延迟

D.兴趣范围狭窄

答案：C（解析：语言发育延迟可能伴随ASD，但并非核心症状，核心症状为社交互动缺陷和重复刻板行为/兴趣。）

2.应用行为分析（ABA）中“差别强化”的主要目的是：

A.增加目标行为的频率

B.减少问题行为的同时强化替代行为

C.消除所有非目标行为

D.提升儿童对指令的反应速度

答案：B（解析：差别强化通过强化符合要求的行为，同时忽略或减少不适当行为，达到行为矫正目的。）

3.某4岁ASD儿童在超市看到玩具车时突然尖叫、满地打滚，最可能的功能是：

A.自我刺激（感觉寻求）

B.逃避不喜欢的环境

C.获得物品（玩具车）

D.表达身体不适

答案：C（解析：情境中儿童因未获得玩具车出现问题行为，推测功能为“获得物品”。）

4.以下哪种评估工具主要用于ASD的诊断性评估？

A.儿童孤独症行为量表（ABC）

B.孤独症诊断观察量表（ADOS-2）

C.发育商评估（DQ）

D.感觉统合能力发展评定量表

答案：B（解析：ADOS-2是标准化诊断工具，由专业人员实施，用于ASD的确诊。）

5.TEACCH模式中“结构化教学”的核心要素不包括：

A.视觉提示系统

B.物理环境结构化

C.时间程序表

D.自由活动时间

答案：D（解析：TEACCH强调环境、时间、任务的结构化，自由活动时间非核心要素。）

6.针对ASD儿童的社交技能训练，“角色扮演”属于以下哪种干预策略？

A.自然情境教学（NET）

B.关键反应训练（PRT）

C.社交故事（SocialStories）

D.同伴介入干预（PIV）

答案：A（解析：角色扮演通常在自然情境中模拟社交场景，属于自然情境教学的应用。）

7.某ASD儿童对声音过度敏感，听到吸尘器声会捂住耳朵尖叫，这属于：

A.感觉寻求（SensorySeeking）

B.感觉回避（SensoryAvoiding）

C.感觉反应不足（SensoryUnder-Responsive）

D.感觉调节障碍（SensoryModulationDisorder）

答案：B（解析：对特定刺激主动回避或出现负面反应，属于感觉回避。）

8.以下哪项符合“功能性沟通训练（FCT）”的实施步骤？

A.识别问题行为功能→教授替代沟通方式→消退问题行为→泛化训练

B.直接教授语言表达→强化正确沟通→忽略问题行为

C.分析环境因素→增加正强化→减少负强化

D.建立规则→惩罚问题行为→奖励正确行为

答案：A（解析：FCT需先明确问题行为的功能，再教授能达到相同功能的替代沟通方式，同时消退原问题行为。）

9.孤独症儿童家长常见的心理阶段排序正确的是：

A.否认→愤怒→讨价还价→抑郁→接受

B.愤怒→否认→抑郁→讨价还价→接受

C.抑郁→否认→愤怒→接受→讨价还价

D.讨价还价→否认→愤怒→抑郁→接受

答案：A（解析：符合哀伤五阶段理论在特殊儿童家长中的典型表现。）

10.以下哪种干预方法更强调儿童的主动发起和兴趣引导？

A.回合式教学（DTT）

B.关键反应训练（PRT）

C.图片交换沟通系统（PECS）

D.行为矫正（BehaviorModification）

答案：B（解析：PRT以儿童兴趣为导向，鼓励主动发起沟通，与DTT的结构化指令不同。）

11.评估ASD儿童的“共同注意”能力时，主要观察：

A.能否跟随他人的眼神或手势关注同一物体

B.能否独立完成拼图任务

C.能否正确命名常见物品

D.能否遵守课堂规则

答案：A（解析：共同注意指个体与他人关注同一对象的能力，是社交沟通的基础。）

12.针对ASD儿童的“重复刻板行为”，干预策略应优先考虑：

A.立即阻止并惩罚

B.分析行为功能后调整环境或提供替代活动

C.转移注意力至其他刻板行为

D.要求儿童“不许动”并强制停止

答案：B（解析：刻板行为通常有特定功能（如感觉刺激、自我调节），需针对性干预而非简单阻止。）

13.以下哪项属于“社会故事”的标准结构？

A.描述→问题→解决→奖励

B.情景→人物→行为→结果

C.事实→观点→指导→肯定

D.时间