4.11 以“拃”为尺（教学课件）科学湘科版二年级上册2025.pptx

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2025-11-02 发布于江苏
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4.11 以“拃”为尺（教学课件）科学湘科版二年级上册2025.pptx

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11.以“拃”为尺湘科版二年级上册第四单元

3反思2工程实践1问题情境目录5总结评价4巩固提升

核心素养科学观念：知道用拃测量长度存在局限性，不同人或同一人多次测量结果有差异；理解测量需使用长度确定的物体作为基本单位才能保证准确性科学思维：通过对比拃测量的不同结果，能分析出其不准确的原因，进而推理出统一测量单位的必要性。探究实践：参与用拃测量物体长度的活动，学会用拃测量并记录数据，能对比分析测量结果的差异。态度责任：在测量活动中培养严谨的科学态度，感受统一测量单位的重要性，乐于交流测量发现并反思拃作为测量工具的优缺点。

01问题情境用“拃”测量长度简单且方便，为什么还要发明尺子