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信息技术应用能力提升工程20校本研修计划

为顺应教育数字化转型趋势，全面提升我校教师信息技术与教育教学深度融合的能力，根据国家及地方关于教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）的整体部署与要求，结合我校教育教学实际与教师专业发展需求，特制定本校本研修计划，以期通过系统性、常态化的研修活动，切实增强教师信息素养，优化教学实践，赋能学生成长。

一、研修背景与目标

（一）研修背景

当前，以信息技术为核心的新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，深刻影响着教育教学模式的变革与创新。“提升工程2.0”聚焦教师信息素养的提升，强调以校为本、基于课堂、应用驱动、精准施策。我校教师队伍在信息技术应用方面已有一定基础，但在深度融合、创新应用以及个性化发展方面仍有提升空间。因此，开展针对性的校本研修，是推动我校教育教学质量持续提升的必然要求。

（二）研修目标

1.总体目标：通过为期一至两学年的系统研修，使我校教师普遍掌握信息技术应用的基础知识与核心技能，能够熟练运用信息技术优化教学设计、创新教学模式、丰富教学资源、改进教学评价，形成一批具有校本特色的信息技术应用案例与成果，打造一支适应新时代教育发展要求的高素质专业化教师队伍。

2.具体目标：

*提升教师对“提升工程2.0”核心理念的理解与认同，增强主动应用信息技术改进教学的意识。

*帮助教师掌握至少两类以上主流教学平台或工具的操作与应用，能独立制作符合教学需求的多媒体课件与数字化学习资源。

*引导教师探索信息技术在课堂教学各环节（如备课、授课、辅导、评价等）的有效应用策略，提升教学效率与效果。

*鼓励教师结合学科特点，开展信息技术支持下的教学模式创新研究，如混合式教学、项目式学习等。

*促进教师形成在教学实践中主动学习、应用、反思和改进信息技术的习惯，构建可持续发展的教师信息素养提升机制。

二、研修对象

我校全体在职教师。根据教师教龄、学科特点、信息技术应用基础等差异，将实施分层分类指导与研修。

三、研修内容与主题

研修内容紧密围绕“提升工程2.0”的核心素养要求，结合我校教学实际与教师需求，突出实用性、针对性和前瞻性。

（一）核心素养模块

*信息素养理念更新：解读“提升工程2.0”相关政策与标准，理解信息技术与教育教学融合的内涵与趋势。

*数据素养初步养成：学习教学数据的简单收集、分析与应用方法，辅助教学决策。

（二）技术应用模块

*基础工具深化应用：聚焦日常教学中高频使用的办公软件高级功能、多媒体素材处理工具、互动教学软件等的深度应用。

*教学平台熟练驾驭：针对我校选用的教学平台（如在线学习平台、智慧校园平台等），开展操作技能与应用策略培训。

*新兴技术适切认知：适当介绍人工智能、大数据等新兴技术在教育领域的应用前景与初步实践案例，拓展教师视野。

（三）学科融合模块

*教学设计优化：运用信息技术优化教学设计方案，突出情境创设、资源整合、活动设计等环节。

*教学模式创新：结合学科特点，探索基于信息技术的翻转课堂、协作学习、探究学习等教学模式的实践路径。

*学习评价改革：运用信息技术工具开展过程性评价与终结性评价，实现评价方式多元化、评价数据可视化。

（四）研修主题示例（可动态调整）

1.“提升工程2.0”核心理念与校本实践路径解读

2.常用教学平台的高效操作与教学应用技巧

3.微课程设计与制作实用技能

4.基于数据的教学诊断与精准施策

5.信息技术支持下的学科教学重难点突破策略研讨

6.跨学科主题学习活动的设计与信息技术融合

7.教师个人数字资源库的建设与管理

四、研修方式与策略

本研修计划将采用多元化、常态化、实践性的研修方式，注重理论与实践相结合，个体研修与团队互助相促进。

1.专家引领与自主学习相结合：邀请校内外信息技术应用专家、优秀学科教师进行专题讲座、案例分享；提供优质在线学习资源，鼓励教师利用碎片化时间自主学习。

2.同伴互助与协作研讨相结合：以教研组、备课组为单位，开展集体备课、观课议课、主题研讨、技术沙龙等活动，形成互助共进的学习共同体。

3.实践反思与成果提炼相结合：要求教师将所学信息技术应用于实际教学中，撰写教学反思、教学案例；定期组织研修成果展示、交流与评比活动，促进成果内化与提升。

4.专题工作坊与项目式研修相结合：针对特定技术或教学难题，开展集中式、沉浸式的专题工作坊；鼓励教师围绕实际教学问题，组成项目小组，开展基于问题解决的项目式研修。

五、研修进度与安排

本研修计划周期为[具体学年，如：202X-202X学年]，分三个阶段推进：

*第一阶段：准备与启动阶段（[X年X季]）

*成立研修工作小组，制定详细研修方