九年级语文部编版下册诗歌《统一》教案.docx

九年级语文部编版下册诗歌《统一》教案

一、教学目标

让学生学会赏析《统一》这首诗歌，掌握诗歌的意象、主题及表现手法，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与诗歌相关的音频、图片资料。

三、教学重点

理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的主题。

四、教学难点

体会诗歌中蕴含的哲理，理解诗歌独特的艺术表达。

五、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法相结合

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段大自然和谐共生的视频，如草原上各种动物自由自在生活的画面。播放结束后，提问学生：“从刚才的视频中，你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生回答出大自然万物和谐统一的景象，从而引出本节课要学习的诗歌《统一》，让学生思考诗歌会如何阐述“统一”这一主题。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

通过多媒体课件展示作者聂鲁达的简介，包括他的生平、文学成就等。简单介绍这首诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价朗读情况，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当。

（四）文本研读（20分钟）

1.逐句分析诗歌

-教师讲解：“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。”

分析：此句中，“叶”与“一片叶”、“花”与“一朵花”形成对比，强调个体与整体的关系。“繁多是个谎言”表达了对事物表面繁多假象的否定，引导学生思考其背后的深意。

-教师提问：“那么，繁多的是什么？统一的是什么？”让学生思考并回答。

参考答案：繁多的是事物的表象，统一的是事物的本质。

-教师讲解：“繁多是个谎言，因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。”

分析：进一步阐述表象与本质的关系，用“果实并无差异”“树木无非一棵”“大地是一朵花”等形象的表述，强化万物本质统一的观点。这里运用了比喻的手法，将大地比作一朵花，生动形象地表现了万物的统一性。

2.总结诗歌意象

引导学生找出诗歌中的意象，如叶、花、果实、树木、大地等。分析这些意象的象征意义，叶和花象征个体，果实、树木、大地象征整体，体会作者通过这些意象传达的万物统一的思想。

（五）互动交流（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论

-提出问题：“这首诗歌所表达的‘统一’思想，在我们生活中有哪些体现？”让学生分组讨论，每组讨论时间为5分钟。

-讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论结果。

参考答案：例如班级中每个同学虽然个性不同，但都为了班级的荣誉共同努力，这就是一种统一；自然界中各种生物相互依存，构成一个和谐的生态系统，也是一种统一。

2.教师提问：“诗歌中‘繁多是个谎言’这句话，对你理解生活中的现象有什么启示？”请几位学生回答，给予针对性的点评和引导。

（六）深入探究诗歌主题及哲理（8分钟）

1.引导学生思考诗歌的主题

教师提问：“作者通过这首诗歌想要传达怎样的主题？”让学生结合诗歌内容和刚才的讨论进行思考并回答。

参考答案：作者通过描绘万物的统一，表达了对世界本质的认识，即尽管事物表象纷繁复杂，但本质是统一的，启示人们要透过现象看本质。

2.探讨诗歌蕴含的哲理

教师讲解：这首诗歌蕴含着深刻的哲理，它告诉我们不要被事物的表面现象所迷惑，要看到事物内在的联系和统一性。就像我们看待生活中的各种问题，不能只看局部，而要从整体上去把握，这样才能更准确地理解和解决问题。让学生结合自己的生活经历，谈谈对这一哲理的理解。

（七）课堂小结（5分钟）

1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意象、主题、表现手法以及蕴含的哲理。

2.强调理解诗歌中万物统一思想对我们认识世界、思考生活的重要意义，鼓励学生在今后的生活中运用这种思想去观察和思考。

七、课本讲解

“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。那么，繁多的是什么？统一的是什么？繁多是个谎言，因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。”

这段内容中，知识点在于对个体与整体关系的探讨，以及表象与本质的辨析。表达的思想感情是作者对万物统一性的深刻认知和揭示。用到的句式手法有对比，如“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”将个体与整体对比；还有比喻，“整片大地是一朵花”形象地阐述了万物统一的观点。

八、作业设计

1.背诵并默写《统一》这首诗歌。

2.仿照《统一》的写法，写一首短诗，表达自己对某种事物统一性的理解，字数在150字左右。

九、结语

哎呀！这堂课真是让我感慨万千啊！同学们对《统一》这首诗的理解和探讨太精彩啦！希望大家能把今天学到的万物统一的思想运用到生活中，去发现更多美好与真谛呀！