九年级语文部编版下册诗歌《月夜》教案.docx

九年级语文部编版下册诗歌《月夜》教案

一、教学目标

让学生学会赏析《月夜》，掌握诗歌意象及情感。能体会诗歌意境，理解作者情感，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集相关诗歌赏析资料。

三、教学重点

把握诗歌意象，体会诗歌意境与情感。

四、教学难点

理解诗歌深层含义及象征意义。

五、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法相结合

六、教学过程

1.导入

同学们，在文学的长河中，诗歌是璀璨的明珠。今天让我们一同走进九年级语文部编版下册的一首诗歌《月夜》，去感受别样的情感与意境。（展示月夜相关图片，营造氛围）

2.作者及背景介绍

刘方平，唐代诗人。这首诗写于天宝年间，社会动荡不安，诗人通过描绘月夜景象表达复杂情感。（简单介绍天宝年间社会状况）

3.初读诗歌

-教师范读，要求学生注意字音、节奏。

-学生跟读，体会诗歌韵律。

-学生自由朗读，教师纠正读音和节奏问题。

4.文本解读

-更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

-分析：“更深”点明时间，夜深人静。月色照亮半个庭院，“半人家”给人清冷之感。“北斗阑干南斗斜”描绘星斗位置变化，暗示时间推移。

-手法：借景抒情，营造静谧而略带寂寥的氛围。

-今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

-分析：“今夜”强调特殊时刻，“偏知”写出诗人独特感受。“春气暖”让人感知春天来临，“虫声新透绿窗纱”以动衬静，通过虫声突出春夜的生机。

-手法：视听结合，从触觉（春气暖）、听觉（虫声）角度描绘春夜。

5.诗歌意境与情感体会

引导学生思考诗歌描绘的画面，体会诗人情感。提问：从诗中能感受到诗人怎样的心境？（学生思考回答）明确：既有对春夜到来的惊喜，又有对时光流逝的感慨，还有一种淡淡的孤独。

6.互动交流

-组织小组讨论：诗歌中“春气暖”仅仅是指春天的温暖吗？

-步骤：将学生分成小组，每组4-6人。提出问题后，小组讨论5分钟。

-话术：同学们，现在请大家围绕这个问题展开讨论，看看从诗歌的各个方面能不能找到更多线索来理解。

-参考答案：“春气暖”不仅指自然的温暖，更象征着一种新生的希望与活力，暗示社会或许也将迎来新的变化。

-提问：“虫声新透绿窗纱”这句诗在表现手法上有什么妙处？

-步骤：提问后停顿3分钟，让学生举手回答。

-话术：哪位同学能说一说这句诗在表现手法上的独特之处呢？大胆举手哦。

-参考答案：以动衬静，生动地表现出春夜的静谧，同时通过“新透”写出春天的生机悄然来临。

7.拓展延伸

展示一些描写月夜或春天的相关诗歌，让学生对比阅读，加深对诗歌意境和情感的理解。（简单讲解对比诗歌的特点）

七、课本讲解

“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”

分析：这段诗歌描绘了一幅月夜图。前两句通过月色、星斗营造出静谧氛围，后两句从触觉和听觉角度感知春天，以动衬静，表达出诗人对春夜的独特感受和复杂情感。知识点涉及借景抒情、视听结合、以动衬静等表现手法。句式简洁而富有表现力，用词精准，如“偏知”“新透”等生动地传达出诗人心境。

八、作业设计

1.背诵并默写《月夜》。

2.仿照《月夜》，写一首描绘夏夜景象的小诗，要求运用一定表现手法，表达自己的感受。

九、结语

同学们，《月夜》这首诗虽短小却韵味无穷。希望大家通过这节课，能更加热爱诗歌，在诗歌的海洋中畅游，感受无尽魅力！愿你们都有一颗诗意的心，去发现生活中的美好！

十、教学反思

这堂课通过多种方式引导学生理解《月夜》，学生参与度较高。朗读环节让学生初步感受诗歌韵律，但在解读诗歌深层含义时，部分学生理解还有困难。小组讨论很活跃，但时间把控可再精准些。作业设计注重巩固与拓展，希望能切实提升学生诗歌鉴赏和创作能力。以后教学中要更关注个体差异，让每个学生都能在诗歌学习中收获满满！