九年级语文部编版下册诗歌《断章》教案.docx

九年级语文部编版下册诗歌《断章》教案

一、教学目标

让学生深刻理解《断章》的诗意，掌握诗歌意象，学会赏析诗歌语言，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与诗歌相关的图片、音频等资料。

三、教学重点

把握诗歌的意象，体会诗歌的意境。

四、教学难点

理解诗歌所蕴含的哲理，把握诗歌的深层意蕴。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、点拨法相结合。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于生活中相互关联场景的视频，如桥上人看风景，楼下人看桥上人等画面。

2.提问学生：从视频中看到了什么？这些画面之间有什么联系？引导学生思考生活中相互依存、相互关联的现象，从而引出诗歌《断章》。

（二）作者及背景介绍

1.简要介绍作者卞之琳：卞之琳是中国现代诗人、翻译家。他的诗歌风格独特，注重哲理思考，以简洁的语言表达深刻的思想。

2.介绍《断章》的创作背景：这首诗写于1935年10月，是卞之琳的代表作之一。当时的中国社会处于动荡变革时期，诗人通过这首诗表达了对世界、对人生的一种独特感悟。

（三）初读诗歌

1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

断章

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。

（四）课本讲解

1.原文内容：

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

2.分析：

-知识点：这首诗短短四句，却蕴含着丰富的意象和深刻的哲理。

-表达的思想感情：诗人通过描绘生活中常见的场景，表达了世间万物相互依存、相互关联的哲理，以及一种相对、平衡的人生态度。

-用到的句式手法：运用了回环往复的句式，如“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”，增强了诗歌的节奏感和韵律美。同时，巧妙地运用了意象，如“桥”“风景”“楼”“明月”“窗子”“梦”等，这些意象组合在一起，构成了一种独特的意境。

（五）深入探究

1.诗歌意象分析

-提问：诗中的“桥”“风景”“楼”“明月”“窗子”“梦”分别代表了什么？

-学生思考后回答，教师总结：“桥”和“楼”是空间场景的象征，代表着不同的观察角度和生活层面；“风景”既可以实指自然景色，也可象征生活中的美好事物；“明月”是美好、静谧的象征；“窗子”是一种界限，分隔内外，又有沟通的意味；“梦”则代表着虚幻、美好的想象或向往。

-追问：这些意象之间有怎样的关系？

-学生讨论后回答，教师引导得出：它们相互依存、相互作用，构成了一个有机的整体，体现了世间万物的相对性和关联性。

2.诗歌哲理探讨

-提出问题：这首诗蕴含了怎样的哲理？

-学生分组讨论，每组推选代表发言。

-教师总结：这首诗揭示了人与人、物与物之间相互依存、相互作用的关系，告诉我们世界是一个普遍联系的整体，事物之间的关系是相对的。我们在生活中往往只关注自身所处的情境，而忽略了自己在他人眼中的存在，以及自己与他人、与世界的相互影响。就如同诗中所描绘的，你在看风景时，自己也成为了别人眼中的风景；明月装饰了你的窗子，你也装饰了别人的梦。

（六）互动交流

1.讨论环节

-组织学生分组讨论：在生活中，还有哪些现象体现了《断章》中所表达的哲理？

-给学生10分钟时间进行讨论。

-每组派代表分享讨论结果，如：当我们帮助别人时，自己也收获了快乐，同时也成为了别人心中温暖的记忆；当我们欣赏一幅画时，画中的美也因我们的欣赏而有了新的意义等。

2.提问回答

-提问：“你装饰了别人的梦”这句话有什么深刻含义？

-预留3分钟时间让学生思考回答。

-参考答案：这句话意味着我们的存在和行为可能会对他人产生影响，成为他人美好想象或回忆的一部分。它体现了人与人之间情感和精神上的相互关联，强调了个体在社会中的价值和作用。我们不经意间的一个举动、一个微笑，都可能给他人带来温暖和美好，从而成为他人梦境中的点缀。

（七）诗歌诵读与感悟

1.学生再次有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境和哲理。

2.请几位学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己在朗读过程中的情感体验。

（八）拓展延伸

1.展示一些与《断章》哲理相关的名言警句或小故事，如“送人玫瑰，手有余香”等，让学生进一步加深对诗歌哲理的理解。

2.引导学生思考：在今后的生活中，如何运用《断章》所表达的哲理来处理人际关系和面对生活中的各种情况？

（九）作业设计

1.背诵并默写《断章》。

2.仿照《断章》的形式，写一首短诗，表达自己对生活的某种感悟，字数不低于100字。

七、结语

《断章》虽短小，却如一颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。它让我们看到了生活中那些微妙而又深刻的联系，提醒着我们要以更敏锐