六年级语文部编版上册《语文园地二》教案.docx

六年级语文部编版上册《语文园地二》教案

一、教学目标

让六年级学生学会语文园地二中的知识，包括交流平台、词句段运用、日积月累等内容，提升语文综合素养，如语言表达、阅读理解、诗词积累等能力。

二、教学准备

多媒体课件、语文教材六年级上册

三、教学重点

1.掌握交流平台中关于阅读文章时作批注的方法及作用。

2.理解词句段运用中词语的正确搭配、句子的仿写及修辞手法的运用。

3.背诵并理解日积月累中的古诗词。

四、教学难点

1.能灵活运用作批注的方法阅读各类文章，并通过批注加深对文本的理解。

2.准确进行词句段的仿写，注意语言的逻辑性和文采性。

3.体会日积月累中古诗词所表达的情感及意境。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，我们已经学习了不少精彩的课文啦。在学习过程中，大家肯定有自己独特的收获和感悟。今天，我们就一起走进语文园地二，去探索更多有趣的语文知识！

（二）交流平台（15分钟）

1.引导回顾

师：同学们，在之前的课文学习中，我们有没有尝试过在书上做一些标记或者写下自己的想法呀？（稍作停顿，观察学生反应）比如在觉得写得特别好的句子旁边，或者对某个词语有疑问的时候。

生：有，我会在优美的句子下面画横线。

师：非常棒！这其实就是一种简单的批注呢。那现在我们一起来看看交流平台里是怎么说的吧。

2.课件展示交流平台内容

阅读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。

3.详细讲解

师：大家看，这里提到了好几个可以作批注的时机。写得好的地方，我们可以批注为什么好，比如运用了什么修辞手法，让句子变得怎么样。（举例：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话运用了比喻的修辞手法，把秋天的雨比作颜料，生动形象地写出了秋雨带来色彩变化的特点。我们就可以在旁边批注：运用比喻，生动写出秋雨带来色彩变化）有疑问的地方呢，就把自己的疑惑写下来，之后可以去请教老师、同学或者查阅资料。有启发的地方，就写下自己从这里得到的思考。

师：批注的方法也很丰富哦。标画词句大家都比较熟悉啦，那在空白处写批语的时候，可以从内容理解、写作手法、表达效果等方面入手。比如说，我们读《草原》这篇课文，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”我们可以这样批注：从写作手法看，作者把小丘比作中国画，运用了比喻的手法，生动形象地写出了小丘线条的柔美；从表达效果来说，让我们仿佛看到了一幅美丽的草原画卷，感受到草原景色的迷人。

（三）词句段运用（25分钟）

1.词语搭配

（1）课件展示

出示：“伟大的奇观”“伟大的（）”“（）的奇观”

师：同学们，先看这组词语搭配。“伟大的奇观”，我们已经很熟悉啦。那现在请大家想一想，还可以说伟大的什么呢？还有什么样的奇观呢？自己先思考一下哦。（学生思考片刻）

（2）互动交流

师：哪位同学先来分享一下你想到的“伟大的（）”？

生：伟大的祖国。

师：非常好！那“（）的奇观”呢？

生：罕见的奇观。

师：很棒！大家看，通过这样的练习，我们就能更清楚地知道词语之间是怎么搭配的啦。不同的形容词和名词搭配在一起，能表达出不同的意思。

2.句子仿写

（1）课件展示例句

“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”

师：同学们，看看这个句子是怎么写的呀？它先提出了一个问题，然后通过描述具体的情况来回答这个问题。

（2）引导思考

师：那现在请大家仿照这个句子的形式，想一想生活中还有什么东西是特别小或者特别大的，然后写一写。（给学生几分钟时间思考）

（3）互动交流

师：谁先来展示一下自己写的句子？

生：怎样窄的小路呢？两个人并肩行走，刚合适，再没法容第三个人，是这样窄的小路。（师：非常好，准确地仿照了句子形式，还描述得很形象。）

生：怎样大的操场呢？一千人在里面做操，刚合适，再容得下更多人，是这样大的操场。（师：很棒，对“怎样大”进行了合理的描述。）

3.修辞手法

（1）课件展示句子

“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”

师：同学们，看看这个句子运用了什么修辞手法呀？

生：排比。

师：没错！那运用排比有什么好处呢？

生：增强了语势，强调了“我”的重要作用。

师：非常棒！那现在请大家仿照这个句子，用排比的手法写一段话，描述一种事物。（学生写作，教师巡视指导）

（2）互动交流

师：谁来读一读自己写的句子，让大家欣赏一下？

生：我是大自然的画笔，我是四季的使者，我是山川河流的点缀。

师：写得真好！生动地运用了排比，把自己比作大自然的重要元素