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鄂教版小学科学五下《风力的利用》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对鄂教版小学科学五下册的《风力的利用》一课进行设计。该课程内容位于“能源与利用”单元，旨在帮助学生了解风力作为一种可再生能源的利用方式及其在生活中的应用。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它既是对之前学习能源分类的深化，又为后续学习其他可再生能源打下基础。核心概念包括风力的产生、风力发电的原理以及风力在实际生活中的应用。技能方面，学生需要学会观察、分析并解释风力现象。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的科学探究能力，对自然现象有一定的观察和思考能力。他们对于可再生能源有一定的了解，但风力利用的具体知识相对较少。学生的生活经验中可能包含风力发电的实例，如风力发电机等，但对其工作原理和能量转换过程可能存在误解。学生的认知特点表现为好奇心强，喜欢动手实践，但也可能存在对抽象概念理解困难的问题。本课教学应关注学生的兴趣点，通过实践活动帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.知识与技能：理解风力产生的原因，掌握风力发电的基本原理，了解风力在生活中的应用。2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生科学探究的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对可再生能源的兴趣，树立环保意识。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；分组实验，合作学习；结合生活实际，拓展应用。通过这些策略，确保教学活动既能满足学生的认知需求，又能激发他们的学习热情。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出风力的定义及其产生的原因。

2.列举风力发电的基本原理和常见应用实例。

3.解释风力发电机的工作原理和能量转换过程。

能力的目标：

1.通过观察和实验，设计简单的风力实验方案。

2.评价风力发电的优缺点，分析其适用场景。

3.运用所学知识，解决生活中的风力利用问题。

情感态度与价值观的目标：

1.激发学生对可再生能源的兴趣，树立环保意识。

2.培养学生关注环境保护和可持续发展的责任感。

3.增强学生合作学习的意识和团队协作能力。

科学思维的目标：

1.发展学生的观察、分析、推理和解决问题能力。

2.培养学生运用科学方法进行实验和探究的能力。

3.提高学生逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.评价学生对风力利用知识的掌握程度。

2.评估学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.对学生的情感态度和价值观进行评价，确保其与科学素养的培养相一致。

三、教学重难点

教学重点是风力发电原理的掌握，难点在于风力能量转换过程中的科学思维培养和实际应用分析。难点形成原因在于风力概念的抽象性和能量转换过程的复杂性，以及学生对可再生能源认知的局限性。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、风力发电模型、图表、实验器材、相关视频资料等，以直观展示风力利用知识。学生需预习教材内容，收集风力利用的相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书框架，确保教学环境适应教学活动需求。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示风车旋转的动画，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道风车是如何工作的吗？它有什么作用？”

3.引导学生思考风力的来源和应用。

学生活动：

1.观看动画，观察风车的运动。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

任务一：风力初探

目标：了解风力的来源和性质。

活动方案：

1.教师活动：

播放关于风力形成的科普视频。

解释风的形成原因，如气压差、地球自转等。

提问：“风力是如何产生的？它有哪些特点？”

引导学生讨论风力的强度和方向。

2.学生活动：

观看视频，记录关键信息。

思考并回答教师的问题。

分组讨论风力的性质，如速度、方向等。

即时评价标准：

学生能够描述风的形成过程。

学生能够列举风力的几个特点。

任务二：风力测量

目标：学习测量风力强度的方法。

活动方案：

1.教师活动：

展示风计的图片和说明。

讲解风计的工作原理和使用方法。

分组演示风计的使用。

2.学生活动：

观察风计的结构和功能。

学习风计的使用方法。

实际操作风计，测量风速。

即时评价标准：

学生能够正确使用风计。

学生能够测量并记录风速数据。

任务三：风力发电原理

目标：理解风力发电的基本原理。

活动方案：

1.教师活动：

展示风力发电机的图片和结构图。

解释风力发电机的工作原理，如叶片旋转、发电机发电等。

通过模型演示风力发电的过程。

2.学生活动：

观察风力发电机的结构和原理。

思考风力发电的能量转换过程。

分组讨论风力发电的效率和环