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(新)三违人员帮教记录资料

[具体日期]，[车间/部门]组织了对新“三违”（违章指挥、违规作业、违反劳动纪律）人员[员工姓名]的帮教活动。此次帮教旨在帮助该员工深刻认识“三违”行为的危害，纠正错误行为，增强安全意识。

一、“三违”事件回顾

[员工姓名]在[具体工作项目]中，于[具体时间]出现了“三违”行为。当时正在进行[具体作业内容]，按照正常的操作流程，应该先[正确操作步骤1]，再[正确操作步骤2]，并且要严格遵守相关的安全防护规定。然而，[员工姓名]在未获得上级明确指令的情况下，擅自改变操作顺序，未进行[正确操作步骤1]就直接进入[正确操作步骤2]，这属于违章指挥和违规作业。同时，他在作业过程中未正确佩戴安全防护用品，如安全帽未系好下颚带，安全鞋也不符合规定，这违反了劳动纪律。

这一“三违”行为被现场安全员及时发现并制止。如果这一行为未被及时纠正，极有可能引发严重的安全事故。由于跳过了[正确操作步骤1]，可能导致设备运行不稳定，引发设备故障甚至爆炸。未正确佩戴安全防护用品，一旦发生意外，如物体坠落，未系好下颚带的安全帽可能会脱落，无法起到有效的保护作用，员工的生命安全将受到极大威胁。

二、帮教过程

1.车间主任开场教育：车间主任[主任姓名]首先对[员工姓名]进行了严肃的批评教育。他强调了安全生产的重要性，指出“三违”行为是安全生产的大敌，任何一点疏忽都可能导致不可挽回的后果。他结合车间以往发生的安全事故案例，详细阐述了“三违”行为与事故之间的因果关系。例如，曾经有一名员工因为违规操作，导致设备损坏，自己也受了重伤，不仅耽误了生产进度，还让家庭陷入了困境。车间主任要求[员工姓名]要深刻反思自己的行为，从思想上认识到“三违”的严重性。

2.安全专家知识讲解：邀请了公司的安全专家[专家姓名]进行安全知识讲解。专家从理论层面深入剖析了“三违”行为产生的原因，包括员工安全意识淡薄、对操作规程不熟悉、侥幸心理作祟等。他详细讲解了本次作业所涉及的安全操作规程和相关法律法规要求，通过图片和视频的形式展示了正确的操作方法和错误操作可能带来的危害。例如，在讲解未正确佩戴安全防护用品的危害时，播放了一段模拟实验视频，直观地展示了安全帽在不同佩戴方式下的防护效果差异。专家还现场提问[员工姓名]，检验他对知识的掌握程度，[员工姓名]在回答过程中逐渐认识到自己的无知和错误。

3.老员工现身说法：请来了车间的老员工[老员工姓名]分享自己的经验。老员工讲述了自己曾经因为一次“三违”行为差点酿成大祸的经历。那是在多年前的一次作业中，他为了图省事，没有按照规定进行设备检查就开始操作，结果设备突然出现故障，差点将他卷入机器中。从那以后，他时刻牢记这次教训，严格遵守操作规程，再也没有出现过“三违”行为。老员工的亲身经历让[员工姓名]深受触动，他表示没想到“三违”行为离危险这么近。

4.员工自我反思：在听取了各方的教育后，[员工姓名]进行了深刻的自我反思。他表示自己之所以会出现“三违”行为，主要是因为自己对安全工作不够重视，存在侥幸心理。他认为自己以前也这样操作过，没有出过问题，所以这次也不会有事。同时，他对操作规程的学习不够深入，没有真正理解其中的重要性。他为自己的行为感到懊悔，并承诺今后一定会严格遵守规章制度，不再犯同样的错误。

5.签订承诺书：为了进一步强化[员工姓名]的安全意识和责任意识，车间要求他签订了“三违”人员承诺书。承诺书中明确了他在今后工作中要严格遵守公司的安全规章制度，积极参加安全培训和学习，提高自身的安全素质。如果再次出现“三违”行为，愿意接受公司的严肃处理。[员工姓名]认真阅读了承诺书内容后，郑重地签下了自己的名字。

三、沟通交流情况

在帮教过程中，安排了专门的时间让[员工姓名]与车间主任、安全专家和老员工进行沟通交流。

1.与车间主任交流：[员工姓名]向车间主任表达了自己对工作安排的一些困惑。他表示有时候工作任务比较紧急，为了赶进度，就容易忽略一些安全细节。车间主任耐心地倾听了他的想法，并解释说工作进度固然重要，但安全是前提。车间会合理安排工作任务，确保员工有足够的时间按照操作规程进行作业。同时，他鼓励[员工姓名]如果在工作中遇到困难，要及时向车间反映，共同寻找解决办法。

2.与安全专家交流：[员工姓名]向安全专家请教了一些关于安全操作规程的具体问题，例如在一些特殊情况下如何灵活运用操作规程。安全专家详细地解答了他的问题，并强调操作规程是经过实践检验的，具有普遍适用性，但在特殊情况下，要及时与上级沟通，在确保安全的前提下进行操作。他还提醒[员工姓名]要不断学习安全知识，提高自己的应急处理能力。

3.与老员工交流：[员工姓名]向老员工询问了如何养成良好的安全习惯。老员工分享了自己的经验，他说要从日常的小事做起，比如