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三年级科学下册风的测量教案大象版（2025—2026学年）

一、教学分析

三年级科学下册的“风的测量”教案，旨在让学生通过实际操作和观察，了解风的基本特性，掌握测量风速的方法。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对二年级学习气象现象的延伸，又为后续学习更多自然现象打下基础。核心概念包括风的形成、风向、风速的测量等，技能目标则包括使用简易工具测量风速，并能够进行简单的数据分析。

二、学情分析

三年级学生对自然现象充满好奇，具备一定的观察和动手能力。他们已经具备基础的测量概念，如长度、时间等，但对于风速的测量方法可能较为陌生。学生的生活经验可以帮助他们理解风的现象，但可能存在对风速测量工具使用不当的问题。此外，学生在进行数据分析时可能缺乏系统性和条理性。教学设计中需关注这些特点，设计贴近学生生活、易于理解的教学活动。

三、教学策略

基于以上分析，教学策略应注重以下几个方面：首先，通过游戏和故事引入，激发学生对风的好奇心；其次，通过实际操作，让学生亲身体验风速测量的过程，培养动手能力和实践技能；最后，通过小组合作和展示，引导学生进行数据分析和交流，提升他们的科学探究能力和团队合作精神。同时，针对可能存在的学习困难，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

说出风的形成原因和风向的基本概念。

列举至少两种测量风速的工具及其原理。

能力目标：

设计一个简单的风速测量实验方案。

评价实验数据的有效性和准确性。

情感态度与价值观目标：

表现出对自然现象的好奇心和探究欲望。

体验团队合作的重要性，培养科学探究的精神。

科学思维目标：

解释风速测量过程中可能遇到的问题及解决方法。

通过数据分析，培养学生的逻辑推理能力。

科学评价目标：

评价自己设计的风速测量实验方案的科学性和可行性。

评价同伴的风速测量实验方案，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够设计并实施风速测量实验，难点则在于理解风速测量的原理和数据分析方法，尤其是对于三年级学生来说，如何将抽象的风速概念与具体测量工具结合使用是一大挑战。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等直观教具，以及风速计等实验器材。学生需预习教材内容，并收集相关风的现象资料。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于小组合作和知识展示。这些准备将帮助学生更好地理解和参与风的现象与测量的学习。

五、教学过程

导入

环节时间预估：5分钟

教师活动：

1.通过播放一段关于风的声音和景象的视频，引起学生对风的兴趣。

2.提问：“你们见过风吗？风有哪些特点？”

3.引导学生思考风在我们生活中的作用。

学生活动：

1.观看视频，感受风的声音和景象。

2.回答问题，分享自己对风的观察和感受。

即时评价标准：

学生能够描述风的声音和景象。

学生能够表达对风在生活中作用的认识。

新授

环节时间预估：35分钟

任务一：认识风

教学目标：了解风的形成原因和风向的基本概念。

活动方案：

1.教师通过多媒体课件展示风的形成过程，包括气压差和空气流动的原理。

2.学生观看课件，并回答教师提出的问题，如：“风是如何形成的？”“风向是如何确定的？”

3.教师总结风的形成原因和风向的基本概念。

教师活动：

1.播放课件，展示风的形成过程。

2.提问并引导学生思考风的形成原因和风向的基本概念。

3.总结并板书风的形成原因和风向的基本概念。

学生活动：

1.观看课件，了解风的形成过程。

2.回答教师提出的问题，表达对风的认识。

3.记录板书内容，巩固所学知识。

即时评价标准：

学生能够描述风的形成过程。

学生能够说出风的形成原因和风向的基本概念。

任务二：测量风速

教学目标：掌握使用简易工具测量风速的方法。

活动方案：

1.教师展示风速计，并讲解其工作原理。

2.学生观察风速计，并提出问题。

3.教师示范如何使用风速计测量风速。

4.学生分组进行风速测量实验，并记录数据。

教师活动：

1.展示风速计，讲解其工作原理。

2.组织学生提问，解答疑问。

3.示范使用风速计测量风速。

4.组织学生进行实验，巡视指导。

学生活动：

1.观察风速计，提出问题。

2.记录教师讲解的内容。

3.分组进行实验，记录数据。

即时评价标准：

学生能够说出风速计的工作原理。

学生能够正确使用风速计测量风速。

任务三：分析数据

教学目标：能够分析实验数据，得出结论。

活动方案：

1.教师引导学生分析实验数据，找出规律。

2.学生分组讨论，分享分析结果。

3.教师总结分析结果，并引导学生得出结论。

教师活动：

1.引导学生分析实验数据，找出规律。

2.组织学生