初中语文统编版（2024）七年级上册咏雪教学设计.docxVIP

咏雪

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2024）七年级上册

章节：咏雪

教材分析

《咏雪》是部编版初中语文七年级上册的一篇文言文。它围绕谢太傅一家在寒雪日“讲论文义”时咏雪的场景展开，通过兄子胡儿“撒盐空中差可拟”和兄女“未若柳絮因风起”的对答，展现出孩子们的聪慧。教材选入此文，结合单元主题与语文要素，意在让学生感受古人家庭文化生活的雅趣和亲情的美好。同时，引导学生在朗读中体会情感，学习古人简洁而精妙的语言表达，提升文言文阅读能力与对文学作品的感知力。

学情分析

初中阶段学生已具备一定文言文基础，能初步理解简单的文言字词与句式。学习《咏雪》时，其简短精悍、语言简洁的特点，学生读来朗朗上口，易于接受。文中用比喻描绘雪的情境，能激发学生想象，带来趣味感与新奇感。学习核心要点在于理解文中人物对雪的不同比喻及其中妙处，积累文言词汇。难点在于准确把握谢道韫比喻的精妙，体会古人家庭文化氛围及言语间的雅趣。

教学目标

1.语言建构与运用：积累文言字词，能准确流畅地朗读并背诵课文，掌握比喻修辞手法在文中的运用。

2.思维发展与提升：通过对比不同比喻句，发展形象思维与逻辑思维，体会古人的思维方式。

3.审美鉴赏与创造：感受文中雪景描写的美妙，欣赏古人用简洁文字营造出的文学之美，提升审美能力。

4.文化传承与理解：了解古代家庭文化氛围，感受古人家庭聚会讲论文义的文化传统，增进对传统文化的理解。

重点难点

教学重点：

积累文言字词，理解文意，能准确翻译课文。

体会文中比喻修辞的妙处。

教学难点：

理解古代家庭文化氛围以及古人的生活情趣。

感悟文中人物的才思敏捷及语言表达的精妙。

课前任务

课前任务一：资料搜集与分享

任务内容：请同学们在预习课文之前，通过查阅书籍、网络搜索等方式，了解《世说新语》这本书的相关信息，比如它的作者、主要内容、文学地位等。然后将你搜集到的信息整理成一段简短的文字，准备在课堂上和同学们分享。

任务要求：

搜集的信息要准确、全面，尽量涵盖《世说新语》的多个方面。

整理的文字要通顺、简洁，字数在100-200字左右。

课前任务二：情境想象与描述

任务内容：阅读课文《咏雪》，结合文中所描绘的场景，想象一下谢太傅一家围坐在一起讲论文义，忽然看到雪下得很大时的画面。然后用自己的话把这个画面详细地描述出来，注意要突出人物的神态、动作和语言哦。

任务要求：

描述要符合课文内容，可适当添加合理的想象细节。

语言要生动形象，字数在200-300字之间。

课堂导入

同学们，冬天一到，雪花纷纷扬扬飘落。大家仔细观察过雪吗？试着形容一下它。古代文人也爱赏雪吟诗，像岑参写“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。今天，让我们走进《咏雪》，看看谢太傅一家在寒雪日里，对纷纷白雪又有怎样妙趣横生的描述。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

刘义庆，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学。著有《世说新语》《幽明录》等。《世说新语》是我国最早的一部文言志人小说集，刘义庆凭借此书在文学史上占据重要地位，其书对后世文学创作影响深远。

【写作背景】

《世说新语》主要记载了东汉末年至魏晋间一些名士的言行与轶事。当时社会动荡不安，政治环境复杂，文人雅士们在这样的时代背景下，以独特的言行展现自身的才情、风度与思想。刘义庆编撰此书，意在记录和展现当时社会的人物风貌及文化氛围。

文学文化常识：

寒雪日：寒冷下雪的日子。在古代，人们对不同天气状况有着细致的观察和描述，寒雪日便是其中一种常见的天气情境表述，常出现在文学作品中用以烘托气氛或作为事件发生的背景。

内集：把家里人聚集在一起。古代家族观念较重，家族成员常聚在一起进行各种活动，如讲论文义等，这体现了当时家族内部的文化交流与生活方式。

儿女：这里指子侄辈，包括侄儿侄女等，与现代“儿女”所指的子女含义有所不同，这是古代汉语中词语含义的一种特定用法。

【文体知识】

《世说新语》是文言志人小说集。这类文体以短小精悍的篇幅记载人物的逸闻轶事，往往通过人物的只言片语或简短行为来展现其性格特点、精神风貌等，语言简洁明快，富有表现力，具有一定的故事性和趣味性。

【文题解读】

“咏雪”，即歌咏、吟诵雪。文题直接点明了文章的主要内容是围绕着对雪的描绘、比喻等展开的。通过不同人物对雪的不同比喻表述，展现出人物的才情以及当时家庭聚会中讲论文义的场景和氛围，进而反映出魏晋时期文人雅士的生活情趣和审美情趣。

【课文诵读】

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

朗读方法：

范读法：教师先进行有感情、有节奏的朗读示范，让学生初步感受课文的节奏、语调以及其中蕴