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15*梅岭三章/陈毅
课程:初中语文
教材:初中语文统编版(2024)七年级上册
章节:15*梅岭三章/陈毅
教材分析
《梅岭三章》是部编版初中语文教材中的一组现代诗。1936年冬陈毅在梅山被围,伤病潜伏,虑不得脱时写下此诗。诗歌以豪迈的语言表达了诗人坚定的革命信念和视死如归的精神。教材选入这组诗,意在让学生领会革命先辈崇高的精神,感受他们为理想献身的壮志豪情。同时,借由默读这组诗,培养学生勾画关键语句、理清思路的能力,体会诗歌诠释的人生意义与价值,获得思想启迪。
学情分析
初中阶段学生已具备一定诗歌鉴赏基础,如能初步体会诗歌情感、了解常见表现手法等。学习《梅岭三章》,其革命豪情易激发学生崇敬与激昂之情。课文语言直白有力、朗朗上口,便于诵读理解。核心要点在于把握诗人坚定的革命信念和视死如归的精神,难点则是结合时代背景深入理解诗句内涵,体会诗人在绝境中仍心怀大义、对革命胜利充满信心的伟大情怀。
教学目标
1.语言建构与运用:积累诗中的生字词,理解诗句含义,学习诗歌凝练且富有表现力的语言特点,能够有感情地朗读并背诵全诗。
2.思维发展与提升:通过理解诗歌内容,体会诗人坚定的革命信念和豪迈的英雄气概,培养逻辑思维与形象思维能力,提升对诗歌情感的感悟能力。
3.审美鉴赏与创造:欣赏诗歌的节奏、韵律之美,感受诗歌所蕴含的革命豪情与崇高意境,体会诗人以死明志、视死如归的大无畏精神所展现出的独特美感。
4.文化传承与理解:了解革命战争时期的艰难困苦,传承和弘扬革命先辈们为了理想信念英勇无畏、舍生取义的革命精神,增强文化自觉与民族自豪感。
重点难点
教学重点:
理解三首诗所表达的视死如归的革命精神和对革命必胜的坚定信念。
体会诗歌用典、借代等修辞手法的表达效果。
教学难点:
感受诗人在极端艰难处境下的豪迈情怀和崇高气节。
领悟诗歌所蕴含的深远的革命理想和为理想甘愿牺牲一切的大无畏精神。
课前任务
课前任务一:背景资料搜集
任务内容:请同学们在预习课文之前,通过网络、书籍等渠道搜集关于陈毅元帅以及《梅岭三章》创作背景的相关资料。了解当时的历史时期(1936年冬),中国革命处于怎样的形势,陈毅元帅又是在何种艰难处境下创作了这三首诗。
任务要求:
资料来源要正规可靠,可以是正规的历史书籍、权威的历史网站等。
将搜集到的关键信息整理出来,简单记录在笔记本上,例如当时的战争局势、陈毅元帅的身体状况以及梅山被围的具体情况等。
准备在课堂上与同学们分享自己搜集到的资料内容。
课前任务二:诗句初读与圈画
任务内容:认真朗读《梅岭三章》这三首诗,在朗读过程中,圈画出你认为最能体现诗人革命精神和豪迈气概的诗句,并试着在旁边简单批注一下自己初读时的感受。
任务要求:
朗读要做到读音准确、通顺流畅,可以多读几遍,感受诗歌的节奏和韵律。
圈画时要仔细思考,结合诗句的字面意思和自己的理解去判断哪些诗句最能突出主题。
批注的感受可以是简短的几个词语,比如“豪迈”“坚定”“视死如归”等,也可以是一两句自己的心里话,表达对诗句的初步印象。
课堂导入
同学们,在艰苦的革命岁月,无数英烈谱写了壮丽篇章。1936年冬,陈毅在梅山被围,伤病伏于丛莽间,生死未卜。但他却在这样绝境下,留下三首诗于衣底。这三首诗展现了怎样的革命情怀与信念?今天,就让我们走进《梅岭三章》,一同感受陈毅元帅那激昂的革命精神。
探究新知
初读课文,概括梳理
【作者简介】
陈毅,四川乐至人。中国人民解放军创建人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。代表作有《青松》等。他在革命生涯中历经诸多艰难险阻,其作品多展现坚定的革命意志与豪迈情怀,在文学史上亦有重要地位。
【写作背景】
1936年冬,陈毅在梅山被敌人围困,当时他伤病缠身,在草丛中潜伏二十余日,担忧无法脱险,于是写下这三首诗藏于衣底,不久后围困被解除。当时正值革命斗争艰苦时期,红军面临诸多困境,但革命信念始终支撑着战士们继续战斗。
文学文化常识:
泉台:在古代传说中是人死后所去的地方,也叫黄泉、阴间等。这里诗人以浪漫主义手法想象自己即便牺牲后也要在泉台继续战斗,体现出坚定的革命决心。
【文体知识】
这三首诗属于七言绝句。七言绝句是古诗的一种体裁,每句诗由七个字组成,全诗共四句。它具有节奏明快、语言凝练、意境深远等特点,常通过简短的篇幅表达丰富的情感和深刻的思想。
【文题解读】
“梅岭三章”,“梅岭”点明了作诗的地点,即梅岭山区。“三章”表示有三首诗。作者在被围于梅岭的艰难处境下写下这三首诗,以诗明志,展现了面对生死考验时坚定的革命信念、视死如归的英雄气概以及对革命胜利的坚定信心和美好憧憬等主题。
【课文诵读】
《梅岭三章》
其一
断头/今日/意/如何?
创业/艰难/百战/多。
此去/泉台/招/旧部,
旌旗/十万/斩/阎罗。
其二
南国
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