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四年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足课堂，关注学生核心素养的培养。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。在教学中，注重培养学生的数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理意识、应用意识和创新意识，同时渗透数学思想方法，促进学生全面、持续、和谐地发展。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。他们在数的认识、简单的运算、图形的初步认识等方面有了一定的积累。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在抽象思维、逻辑推理以及解决实际问题的能力上仍需加强。同时，四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力集中的持久性有待提高，良好的学习习惯（如认真审题、仔细计算、规范书写等）仍需持续培养。教师应充分了解学情，关注不同层次学生的需求，因材施教。

三、教材分析

本学期教材在内容编排上，遵循了《课程标准》的要求，兼顾知识的系统性与学生的认知规律。主要内容包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、统计（条形统计图）、数学广角（优化）以及总复习。

教材特点如下：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”等单元，不仅是本学期的重点，也是整个小学阶段整数运算的关键内容，对学生后续学习小数、分数运算乃至中学数学都有着重要影响。

2.加强空间与图形的直观教学：“角的度量”、“平行四边形和梯形”等单元，注重通过观察、操作、实验等方式，帮助学生建立空间观念，发展几何直观。

3.注重知识的实际应用与数学思想方法的渗透：教材选取了大量与生活实际紧密联系的素材，引导学生运用所学知识解决实际问题。“数学广角”单元则专门渗透优化等数学思想，培养学生的逻辑思维和解决问题的策略意识。

4.体现知识的形成过程：教材编排上鼓励学生自主探究、合作交流，通过一系列活动引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

6.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理和分析，体会统计在现实生活中的作用。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.经历观察、比较、猜想、验证等数学活动过程，发展初步的抽象思维和逻辑推理能力。

3.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的大致过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和习惯。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

3.培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

4.体会数学的严谨性，感受数学的逻辑性和结论的确定性。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.大数的认识，包括数的读写、大小比较、改写和求近似数。

2.三位数乘两位数的笔算方法及算理。

3.除数是两位数的除法的笔算方法及试商技巧。

4.角的度量、平行与垂直的概念及应用。

5.平行四边形和梯形的特征。

（二）教学难点

1.大数的读写，特别是中间、末尾有0的数的读写。

2.除数是两位数的除法中，试商方法的掌握和灵活运用。

3.理解平行与垂直的概念，以及在生活中的应用。

4.培养学生的空间观念，尤其是对抽象几何概念的理解和运用。

5.运用所学知识解决综合性的实际问题。

六、主要教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际和认知特点，创设富有启发性和趣味性的教学情境，引导学生积极投入到数学学习中。

2.加强直观教学，帮助理解概念：充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生建