人教版二年级数学下册教案.docxVIP

一、课题名称

平均分

二、授课年级

二年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“平均分”是人教版二年级数学下册第二单元“表内除法（一）”的起始内容，是学生学习除法的重要基础。本单元内容的编排遵循了由具体到抽象的认知规律，而“平均分”作为除法概念的核心，其含义的理解直接关系到学生能否顺利掌握除法的意义及后续相关计算。教材通过创设与学生生活紧密联系的情境，如分食物、分学具等，引导学生在动手操作中感知“每份分得同样多”的过程，从而初步建立“平均分”的概念。学好这部分内容，不仅能为学生后续学习除法的意义和计算打下坚实的基础，也能培养学生的动手操作能力、合作探究意识和初步的逻辑思维能力。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的整数加减法的计算能力，并且在日常生活中，他们有过多次“分东西”的经历，比如分糖果、分玩具等，这些都为他们理解“平均分”提供了一定的生活经验。然而，这种生活经验往往是零散的、非数学化的。他们可能知道要“分公平”，但不一定能准确地用数学语言描述“每份同样多”这一核心内涵。此外，二年级学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此，教学中需要通过丰富的动手操作活动和生动有趣的情境来吸引他们的注意力，帮助他们从具体操作中抽象出“平均分”的概念。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中感受“平均分”，初步理解“平均分”的含义，能判断一组物品是不是平均分，并能将一些物品按指定的份数进行平均分。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历“平均分”概念的形成过程，体验“平均分”的不同分法，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识。

七、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握按指定份数进行平均分的基本方法。

*教学难点：准确理解“每份分得同样多”的含义，并能在实际操作中灵活运用。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件、小圆片（或小棒）若干、磁性黑板、展示用的盘子和水果图片（或模型）。

学生准备：每人准备小圆片（或小棒）若干、练习本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，初步感知“公平”

1.谈话导入：

师：小朋友们，春天来了，天气真好！今天，小明要请他的好朋友们来家里做客。妈妈准备了一些好吃的水果，想请小明分给大家。（课件出示：6个桃子，3个小朋友）

师：小明该怎么分这些桃子，才能让每个小朋友都觉得公平呢？你们能帮他想一想吗？

（引导学生说出“每个小朋友分的一样多”）

2.动手尝试：

师：那我们就来动手分分看。请同学们拿出学具袋里的小圆片代替桃子，自己试着分一分，看看每个小朋友能分到几个。

（学生独立操作，教师巡视，了解学生的分法。）

3.交流反馈：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？你是怎么分的？结果怎么样？

（请几位学生上台展示，可能会有不同的分法，但最终结果应该是每个小朋友2个。）

师：同学们真能干！不管是一个一个地分，还是先两个两个地分，最后每个小朋友分到的桃子数量都是一样的，都是2个。这样分，大家就都满意了，对吗？

（二）探究新知，理解“平均分”

1.揭示概念：

师：像这样，把一些物品分成几份，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”。（板书课题：平均分，并带领学生齐读）

师：谁能用自己的话说说什么是“平均分”？

（鼓励学生用自己的语言描述，教师适时引导和规范。）

2.判断辨析：

师：我们已经知道了什么是平均分。现在老师这里有几种分法，请同学们判断一下，哪些是平均分，哪些不是平均分？

（课件出示几组图片：

*（1）8个梨分成两盘，一盘3个，一盘5个。（不是）

*（2）10块糖分给2个小朋友，每人5块。（是）

*（3）9个苹果分成3堆，每堆3个。（是）

*（4）6本书分给3个同学，分别是1本、2本、3本。（不是）

）

师：你是怎么判断的？（强调“每份同样多”）

3.动手操作，深化理解：

*活动一：按指定份数平均分

师：我们再来分一分。（课件出示：8个五角星，平均分成2份，每份几个？）

师：“平均分成2份”是什么意思？（引导学生理解：要分成2份，并且每份同样多。）

师：请同学们用小圆片代替五角星，动手分一分，看看每份能分到几个。

（学生操作，教师巡视指导。）

师：谁来说说你是怎么分的？每份有几个？

（引导学生说出分的过程和结果：把8个五角星平均分成2份，每份4个。）

师：如果要把这8个五角星平均分成4份，每份几个呢？请同学们再分一分。

（学生操作，交流结果：每份2个。）

*活动二：“同样多”的拓展

师：老师这里有12根小棒。（课件出示）现在要把它们平均分成