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2025年教师技能考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.在小学语文《草船借箭》一课中，教师引导学生用“借”字造句，下列哪一句最能体现“借”的“凭借、利用”义项？

A.我借了一支笔给同桌。

B.小草借春风的力量钻出地面。

C.图书馆借书需要登记。

D.他借故离开教室。

答案：B

解析：“借”在B项中作“凭借、利用”讲，与课文语境一致；其余选项分别表示“暂时使用”“借用”“借口”，义项不同。

2.初中数学“二次函数图像平移”教学后，教师设计即时检测题：将y=2x2的图像向左平移3个单位，再向下平移1个单位，所得解析式为

A.y=2(x+3)2-1

B.y=2(x-3)2+1

C.y=2(x-3)2-1

D.y=2(x+3)2+1

答案：A

解析：左加右减，上加下减，左3对应x+3，下1对应-1。

3.小学科学“水的三态变化”实验中，教师将冰块放入透明密封袋并记录现象，下列提问最能指向“可逆变化”概念的是

A.冰块为什么变小了？

B.袋壁的水珠从哪里来？

C.如果重新冷冻，水还能变回冰吗？

D.加热后水会冒泡吗？

答案：C

解析：C项直接指向“可逆”本质，其余选项关注现象或单向变化。

4.高中英语读后续写评分标准中，对“衔接手段”考查权重占15%，下列哪项属于高级衔接？

A.and,but,so

B.however,therefore,moreimportantly

C.first,second,finally

D.because,if,when

答案：B

解析：B项词汇体现逻辑递进与语义转折，属高级衔接；A、D为基础连接，C为顺序连接。

5.小学道德与法治“班级规则我来定”活动中，教师组织学生进行“头脑风暴”，其首要教学目标是

A.掌握法律条文

B.体验民主协商过程

C.背诵守则内容

D.识别违法行为

答案：B

解析：头脑风暴重在生成规则与协商，体现民主程序，而非知识记忆。

6.初中物理“杠杆平衡条件”探究课，教师提供米尺、钩码、弹簧测力计，下列操作最能降低偶然误差的是

A.一次性挂10个钩码

B.用手托住杠杆读数

C.多次改变力臂并取F?L?平均值

D.将支点固定在最左端

答案：C

解析：多次测量取平均可减小随机误差，其余选项会引入系统或操作误差。

7.高中语文《赤壁赋》教学中，教师引导学生辨析“哀吾生之须臾”的情感，下列背景链接最贴切的是

A.苏轼贬谪黄州，夜游赤壁

B.王安石变法，新旧党争

C.乌台诗案，苏轼下狱

D.欧阳修倡导诗文革新

答案：A

解析：A项直接关联写作情境，须臾之叹因夜游赤壁而起。

8.小学数学“分数的初步认识”一课，教师出示披萨图，其中一块被取走，提问“还剩多少？”下列回答体现“单位1”理解的是

A.还剩5块

B.还剩八分之五

C.还剩5个披萨

D.还剩大披萨

答案：B

解析：B项以整个披萨为单位“1”，用分数表示剩余，体现概念本质。

9.初中音乐“非洲鼓节奏模仿”环节，教师采用“callandresponse”策略，其主要学习理论依据是

A.维果茨基最近发展区

B.班杜拉社会学习

C.皮亚杰同化顺应

D.布鲁纳发现学习

答案：A

解析：教师示范为“支架”，学生模仿回应，在最近发展区内完成节奏掌握。

10.高中化学“原电池”实验，教师用柠檬插铜锌片点亮二极管，下列提问最能指向“电子流向”本质的是

A.柠檬味道会变淡吗？

B.二极管哪一脚接铜片？

C.锌片质量为何减少？

D.若换铁片亮度如何？

答案：C

解析：锌失电子被氧化，质量减少，直接指向电子流出方向。

11.小学美术“拓印树叶”活动中，教师提醒学生“颜料不加水”，其意图是

A.节约材料

B.防止纸张起皱

C.获得清晰叶脉纹理

D.加快干燥速度

答案：C

解析：高浓度颜料可填充叶脉间隙，纹理更清晰。

12.初中体育“立定跳远”教学，教师让学生“摆臂-屈膝-蹬伸”连续空跳，该练习主要发展

A.柔韧素质

B.力量耐力

C.速度灵敏

D.爆发协调

答案：D

解析：连续空跳强调瞬间蹬伸与摆臂配合，提升爆发与协调。

13.高中信息技术“Python循环”一课，教师出示代码段：

foriinrange(1,10,2):print(i)

输出结果为

A.123456789

B.1