2025秋小学美术桂美版（2024）二年级上册第四单元 年年有余《第3课 鱼戏莲花》教学设计.docxVIP

《第3课鱼戏莲花》教学设计

一、教材分析

本课选自桂美版（2024）二年级上册第四单元“年年有余”，单元主题围绕传统文化中的吉祥寓意展开。教材以“鱼戏莲花”为核心，呈现了民间美术中“鱼”与“莲花”的经典组合：左侧为清代杨柳青年画《鱼跃龙门》局部，画面中红色锦鲤穿梭于碧绿莲叶间，线条流畅，色彩明快；右侧为学生作品范例，采用剪纸、拓印等技法表现鱼与莲花的动态。课本原文写道：“鱼和莲花是中国人喜爱的吉祥图案，鱼象征‘年年有余’，莲花代表‘纯洁美好’。让我们用画笔和彩纸，创作一幅鱼儿在莲花间游来游去的快乐画面吧！”教材通过欣赏传统艺术与学生作品，引导学生感受对称、色彩搭配的美感，掌握简单的造型与装饰方法，培养对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

审美感知

观察鱼和莲花的形态特征，感受“鱼戏莲花”图案中对称、均衡的构图美，以及红、绿等对比色带来的视觉效果。

理解“年年有余”的吉祥寓意，体会民间美术中动植物符号的文化内涵。

艺术表现

运用油画棒、彩纸等材料，通过“画、剪、贴”等技法表现鱼的基本造型（圆形身体、扇形尾巴）和莲花的层次结构（花瓣、莲叶、莲茎）。

尝试用点、线、面（如鱼鳞纹、波浪线、圆点）装饰画面，体现鱼儿游动的动态和莲花的质感。

文化理解

了解“鱼戏莲花”是中国传统吉祥图案的经典题材，认识杨柳青年画、剪纸等民间艺术形式。

感受传统文化与日常生活的联系，萌发对本土艺术的兴趣和认同感。

创意实践

1.鼓励学生在传统造型基础上添加个性化元素（如给鱼儿画一顶小帽子、给莲花添上露珠），体现“快乐游动”的画面氛围。

三、教学重点与难点

教学重点

掌握鱼的基本造型（头、身、尾的比例）和莲花的层次关系（莲叶在下、莲花在上、莲茎连接）。

运用对比色（如鱼身用红色、莲叶用绿色）和简单纹样装饰画面。

教学难点

表现鱼游动的动态（尾巴的倾斜角度、鱼鳍的方向）。

构图的均衡性（鱼与莲花的位置分布，避免画面“一边倒”）。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放“鱼儿游水”视频、展示荷花池实景图片创设情境。

2.直观演示法：教师分步示范鱼和莲花的画法、剪法，强调关键步骤（如对称剪尾巴）。

3.游戏互动法：设计“给鱼儿找尾巴”“莲花花瓣拼图”等小游戏突破难点。

4.分层指导法：针对造型能力较弱的学生提供“鱼形轮廓模板”，鼓励能力强的学生创作多条鱼或添加背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境创设，激发兴趣

教师活动：

（播放视频：清澈的池塘里，红色锦鲤在荷叶间游动，背景音乐为古筝曲《渔舟唱晚》）

“小朋友们，今天老师带来了一段池塘里的秘密视频，我们一起看看谁在里面跳舞吧？”（视频结束后提问）“视频里有什么？它们在做什么？”（引导学生说出“鱼、莲花、游动”）

揭示课题，文化渗透

教师活动：

（出示杨柳青年画《鱼跃龙门》图片）“这些鱼儿不仅在跳舞，还藏着一个吉祥的祝福呢！在中国传统文化里，‘鱼’和‘余’的读音一样，人们画鱼和莲花，是希望‘年年有余’——每年的生活都丰衣足食，快快乐乐！今天我们就来学习第3课《鱼戏莲花》，用画笔把这美好的画面画下来吧！”（板书课题）

（二）新知探究（15分钟）

1.观察特征——“鱼和莲花的样子”

环节1：认识鱼的形态

教师活动：

（出示真实鱼的图片：鲤鱼、金鱼）“请大家仔细看，鱼儿有哪几个部分组成？”（学生回答后板书：头、身体、尾巴、鱼鳍）“它们的身体是什么形状的？”（圆形、椭圆形）“尾巴呢？”（扇形、像小扇子）

（举起教具：卡纸剪出的鱼形半成品，缺少尾巴）“老师这里有一条没有尾巴的鱼，谁能帮它选一个合适的尾巴？”（展示3种尾巴：水平的、向上翘的、向下垂的）“哪种尾巴看起来像在游水？”（引导学生发现：尾巴倾斜时动态感更强）

互动话术：“请你用手比划一下，鱼儿向上游时尾巴朝哪个方向？向下游呢？”（学生用手模仿，教师总结：尾巴倾斜角度越大，游动越活泼）

环节2：分析莲花的结构

教师活动：

（出示荷花实物图或模型）“莲花由花瓣、莲叶、莲茎组成。花瓣像什么？”（学生自由回答：勺子、小船）“莲叶呢？”（圆圆的、像雨伞）

（在黑板上画出简笔画：先画一个大圆形莲叶，再在上方画层层叠叠的花瓣，最后用曲线连接莲茎）“画花瓣时要注意，里面的花瓣小一点，外面的大一点，这样莲花才会有立体感。”

2.欣赏范例，学习技法

教师活动：

（展示教材中学生作品1：油画棒画）“这幅画用了什么颜色画鱼？莲叶呢？”（红色鱼、绿色莲叶）“红色和绿色靠在一起，看起来怎么样？”（很鲜艳、很醒目）“对了，这是‘对比色’，能让画面更漂亮。”

（展示学生作品2：剪纸贴画）“这幅画的鱼儿是剪出来的！我们可以先在彩纸上画鱼的轮廓，再沿着线剪下来，贴在背景纸上。谁发现这条鱼有什么特别的地方？”（引导学生观察：鱼身左右两边图案一样——对称）“对称的鱼儿看起来更整齐、更美观。