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《海底世界》第二课时教学设计和反思

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，重点理解“波涛澎湃”、“窃窃私语”、“蕴藏”等词语在语境中的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步感知课文围绕中心句组织材料的写法，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受海底世界的奇异景色和丰富物产。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索未知世界的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。

（二）教学重难点

*重点：感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点，有感情地朗读课文。

*难点：理解课文是如何围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这一中心句来描写的；体会作者运用生动形象的语言描写海底生物的妙处。

（三）教学准备

教师：制作与课文内容相关的海底景色、生物图片或短视频课件，准备一些关于海洋生物的趣味小知识。

学生：预习课文，回顾第一课时所学，搜集一些自己感兴趣的海洋生物资料（可选）。

（四）教学过程

一、复习导入，温故知新

1.词语回顾：出示本课生字词卡片（如：“澎湃”、“闪烁”、“差异”、“肌肉”、“细胞”、“煤炭”、“储藏”等），指名认读，开火车读，纠正字音。重点理解“窃窃私语”的意思，并请学生用这个词说一句话。

2.回顾主要内容：上节课我们初步游览了海底世界，谁能用一句话说说海底是个怎样的世界？（引导学生说出中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

3.导入新课：今天，我们就再次潜入深海，去细细领略这奇异的海底世界，探寻它丰富的物产。（板书课题：海底世界）

二、精读品味，感受奇异与丰富

1.学习第2自然段——感受“黑暗”中的“光点”

*引导学生默读第2自然段，思考：海底是一片漆黑吗？为什么？

*学生交流，找出关键语句：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”

*追问：“全黑了”，但作者紧接着写了什么？（“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”）

*引导学生体会对比手法的妙处：“漆黑”与“闪烁的光点”形成对比，突出了海底景色的奇异。

*指导朗读：读出海面的“波涛澎湃”与海底的“宁静”，读出黑暗中“光点”的神秘与美丽。

2.学习第3自然段——聆听“窃窃私语”

*过渡：海底不仅有奇异的光线，还有奇妙的声音呢！

*自由朗读第3自然段，用“____”画出描写海底声音的句子。

*学生交流，重点理解“窃窃私语”。提问：“窃窃私语”是什么意思？海底的动物们在“窃窃私语”些什么呢？

*引导学生想象：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”这些声音是怎样的？（轻柔、细微、各种各样）

*播放海底生物发出声音的录音（若有条件），让学生直观感受。

*师生合作朗读：教师读描述部分，学生读拟声词部分，体会海底声音的奇妙有趣。

3.学习第4-6自然段——探寻“物产丰富”

*过渡：海底的动物们不仅会“说话”，它们的活动方式也是多种多样，非常有趣。

*学习第4自然段（动物的活动）：

*默读第4自然段，思考：课文介绍了几种动物的活动方式？它们是怎样活动的？（海参：慢；梭子鱼：快；乌贼和章鱼：利用水的反推力后退；贝类：巴在轮船底下旅行）

*引导学生抓住关键词体会：“懒洋洋地蠕动”、“像箭一样游来游去”、“突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”。

*讨论：这些描写有什么特点？（生动形象，运用了比喻、拟人等手法）

*选择自己喜欢的一种动物的活动方式，有感情地朗读。

*学习第5自然段（植物的差异）：

*自由读第5自然段，思考：海底的植物有什么差异？（色彩多种多样；大小差异很大）

*理解“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”体会“大小差异很大”。

*学习第6自然段（矿产资源）：

*齐读第6自然段，找出中心句：“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。”

*理解“蕴藏”、“丰富”的含义，感受海底物产的富饶。

三、总结全文，升华情感

1.回顾全文，再次齐读中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

*提问：学完课文，你对这句话有了哪些更深刻的理解？（引导学生从“景色奇异”和“物产丰富”两个方面总结）

2.讨论：为什么说海底是景色奇异、物产丰富的世界？（结合课文内