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五年级数学下册分数的意义教案西师大版

西师大版五年级数学下册《分数的意义》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解分数的意义，知道分数是怎样产生的；认识单位“1”，理解分数单位的含义，能说出一个分数的分数单位。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、比较、概括等数学活动，体验分数意义的探索过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。

*教学难点：理解单位“1”的含义和分数单位的意义，特别是把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

四、教学准备

教师：多媒体课件、各种实物（如苹果、月饼模型）、纸条、小棒等。

学生：学具袋（内含不同形状的纸片、小棒、彩笔等）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.回顾旧知：

师：同学们，我们在三年级的时候已经初步认识了分数，还记得吗？比如说，把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之几？（生：四分之一）那这个“它”指的是什么？（生：这个月饼）

2.情境设问，引出需求：

师：说得很好。中秋节妈妈买了一盒月饼，共8个，要平均分给家里的4个人，每人能得到几个？（生：2个）这是一个整数。如果妈妈只买了1个月饼，要平均分给家里的4个人，每人又能得到多少呢？（生：半个，或者四分之一个）

师：当我们在分东西的时候，有时不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数来表示，这就是我们今天要深入研究的——分数。（板书课题：分数的意义）

（二）探究新知，建构意义

1.动手操作，感知“一个物体”或“一个计量单位”的平均分。

*师：请同学们拿出学具袋里的一张圆形纸片，把它看作一个月饼。如果要把这个“月饼”平均分给2个小朋友，每个小朋友得到这个月饼的几分之几呢？请动手分一分，并涂上颜色表示出来。

*学生操作，教师巡视指导。

*展示学生作品，引导描述：把一个圆（月饼）平均分成2份，每份是这个圆（月饼）的1/2。

*师：如果把它平均分成4份，每份是它的几分之几？3份呢？（生：1/4，3/4）

*师：谁能说说这里的“它”指的是什么？（生：这个圆形纸片，也就是一个月饼）

*小结：我们把一个物体（如一个月饼、一个圆形纸片）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，就是分数。

2.拓展延伸，理解“一个整体”的平均分。

*师：刚才我们分的都是一个物体。如果老师这里有一捆小棒，共8根，想把它平均分给4个同学，每个同学得到这捆小棒的几分之几呢？（引导学生思考）

*学生小组讨论，动手操作（用学具袋里的小棒代替）。

*汇报交流：

生1：我们把8根小棒看作一个整体，平均分成4份，每份2根，所以每份是这捆小棒的1/4。

师：这里的“一个整体”指的是什么？（生：8根小棒）我们把这8根小棒看作了一个整体。

*课件出示：一堆苹果（6个）、一群小鸡（5只）、一个班级的学生。

*师：我们还可以把什么看作一个整体呢？（引导学生举例，如一堆沙子、一个班级、一袋糖果等）

*师：像这样，一个物体、一个计量单位或是一些物体组成的一个整体，我们都可以把它看作一个单位，数学上通常把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）这里的“1”加上引号，表示它不仅仅指一个具体的数量“1”。

*师：现在，谁能用单位“1”来说说我们刚才分小棒的例子？（生：把单位“1”（8根小棒）平均分成4份，每份是它的1/4。）

*师：如果把6个苹果看作单位“1”，平均分成3份，每份是这些苹果的几分之几？2份呢？（生：1/3，2/3）每份有几个苹果？2份有几个？（生：2个，4个）这里的1/3表示的是几个苹果？2/3呢？（引导学生区分分率和具体数量）

3.抽象概括，总结分数的意义。

*师：通过刚才的学习，我们知道了可以把单位“1”平均分成若干份。那么，表示这样的一份或几份的数，叫做什么呢？（生：分数）

*师：谁能完整地说说什么是分数？

*学生尝试概括，教师引导完善，板书分数的意义：

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

*齐读分数的意义，加深理解。

4.认识分数单位。

*师：同学们，我们学过整数，整数有计数单位，比如1、10、100等。那么分数有没有计数单位呢？

*课件出示：

1/2是把单位“1”平均分成2份，表示这样的1份。

1/3是把单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。

1/4是把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份。

*师：观察这些分数，它们有什么共同的特点？（生：分子都是