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教科版二年级下册科学教案

一、课题名称

磁铁能吸引什么

二、年级

二年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本课是教科版二年级下册《磁铁》单元的起始课，旨在引导学生通过对生活中常见物品的探究，初步认识磁铁能吸引铁制品这一基本性质。教材编排贴近学生生活，注重学生的动手操作和观察体验，为后续学习磁铁的其他性质奠定基础。学生在日常生活中可能接触过磁铁，但对其吸引的特性缺乏系统的科学认知。本课将通过一系列探究活动，帮助学生建立“磁铁能吸引铁制物体”的科学概念，并培养其观察、比较、归纳的能力。

五、学情分析

二年级的学生对周围世界充满好奇，尤其对能“吸”东西的磁铁抱有浓厚兴趣。他们乐于动手操作，喜欢参与各种探究活动。但他们的观察往往停留在表面，归纳总结能力尚弱，需要教师的有效引导。部分学生可能有玩磁铁的经验，知道磁铁能吸铁，但对于“哪些物体是铁做的”以及“磁铁隔着东西能不能吸”等问题可能存在模糊认识。因此，本课将提供丰富的探究材料，鼓励学生大胆尝试，在做中学，在学中思。

六、教学目标

1.知识与技能：通过探究活动，知道磁铁能吸引铁制的物体，能够识别生活中常见的铁制品。初步了解磁铁可以隔着一些物体吸铁。

2.过程与方法：经历“预测—实验—验证—结论”的科学探究过程，学习用简单的方法记录实验结果，培养观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，体验发现的乐趣。在活动中乐于与同学合作交流，培养实事求是的科学态度。感受科学与生活的密切联系。

七、教学重难点

*重点：通过实验探究，认识到磁铁能吸引铁制的物体。

*难点：如何引导学生从众多实验现象中准确归纳出磁铁吸引铁制品这一特性，并能初步区分铁制品与其他材质的物体。

八、教学准备

*教师准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）、课件（包含各种物体图片）、记录单（大）、常见的铁制品和非铁制品实物（如铁钉、回形针、铝箔纸、铜钥匙、塑料尺、橡皮、木块、布条、一元硬币、五角硬币等）、透明薄纸或薄塑料片。

*学生准备：每组一套探究材料（与教师准备的类似，但数量适合小组活动）、学生活动记录单、铅笔。

九、教学过程

（一）魔术导入，激发兴趣

*教师活动：（出示一个装有回形针的透明杯子）同学们，今天老师给大家变个小魔术，看，这是一些回形针，现在它们静静地躺在杯子里。老师不用手碰，就能让它们自己“跳”出来，你们信吗？（演示：用磁铁隔着杯子壁或从杯子上方将回形针吸出来）咦，它们真的听老师的话！你们知道老师是怎么做到的吗？

*学生活动：观察魔术，产生好奇，自由猜测（可能会提到“磁铁”）。

*教师引导：对啦，是我们的神秘朋友——磁铁帮了忙！磁铁有什么神奇的本领呢？今天，我们就一起来研究《磁铁能吸引什么》。（板书课题）

（二）探究新知：磁铁能吸引哪些物体

1.观察磁铁，初步感知

*教师活动：（分发磁铁给学生）请同学们先仔细观察一下你们桌上的磁铁，看看它们是什么样子的？摸一摸，有什么感觉？（提醒学生轻拿轻放，不要把磁铁摔了）

*学生活动：观察、触摸磁铁，小组内轻声交流自己的发现（如：有的像条形，有的像马蹄形，有的圆圆的，摸起来硬硬的，凉凉的等）。

*教师小结：磁铁有各种各样的形状，它们都是我们今天的研究工具。

2.预测与假设

*教师活动：（出示准备好的各种小物体，如铁钉、橡皮、木块、塑料尺、回形针、铜钥匙等）老师这里有一些平时常见的小物件。请大家猜一猜，我们的磁铁朋友能把哪些物体“吸”过来，哪些不能？请把你的想法和小组同学说一说。

*学生活动：观察物体，小组讨论，对磁铁能否吸引这些物体进行预测。

3.设计实验，动手探究

*教师活动：大家的想法都不一样，怎么办呢？（引导学生说出“做实验试一试”）说得真好！实践出真知。老师为每个小组准备了这些小物件和一块磁铁，还有一张实验记录单。请大家听清楚实验要求：

*小组长负责分发材料，组织大家轮流实验。

*每人都要动手试一试，用磁铁去靠近（或接触）每一种物体，看看有什么现象发生。

*如果磁铁能吸住物体，就在记录单相应物体名称下面的“能吸”一栏打勾；如果不能吸住，就在“不能吸”一栏打勾。

*实验时要小心，不要把磁铁和尖锐物品弄伤自己或同学。实验结束后，把物品放回原处。

*学生活动：明确实验要求，领取实验材料和记录单。分组进行实验，动手操作，观察现象，并及时记录实验结果。教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生注意安全和记录的准确性。

*（实验记录单示例：表格形式，列有物体名称、能吸（）、不能吸（））

4.交流研讨，得出结论

*教师活动：哪个小组愿意把你们的实验结果和