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人教鄂版小学科学一年级下册教案

作为一名深耕小学科学教育多年的教育者，我深知低年级科学启蒙的重要性。它不应是枯燥知识的灌输，而应是点燃孩子们好奇心、引导他们用科学的眼睛看世界的火种。人教鄂版小学科学教材在这方面做得很好，尤其注重与生活的联系。下面，我将以一年级下册中与“水”相关的内容为例，分享一份力求专业、严谨且具实用价值的教案，希望能为一线教师提供一些有益的参考。

课题：认识水

一、年级：一年级下册

二、课时安排：1课时(建议40分钟)

三、教材分析

本课时内容选自人教鄂版小学科学一年级下册“水与天气”单元的起始课。水是地球上最常见的物质之一，也是孩子们日常生活中最熟悉的事物。教材从学生的生活经验出发，引导他们通过观察、比较、体验等方式，初步感知水的基本物理性质，如无色、无味、透明、可以流动等。这不仅是学生认识物质世界的起点，也为后续学习水的状态变化、水与生命的关系等内容奠定基础。教材编排注重趣味性和探究性，符合低年级学生的认知特点。

四、学情分析

一年级的学生对水有着天然的亲近感和好奇心。他们在日常生活中每天都接触水，如喝水、洗手、玩水等，对水有一些零散的、感性的认识，但这些认识往往是模糊的、不系统的。他们乐于动手操作，喜欢通过感官去探索未知事物，但注意力集中的时间相对较短，观察的细致性和准确性有待提高。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，设计有趣的探究活动，引导他们主动参与，在玩中学，在学中思。

五、教学目标

1.科学知识目标：初步认识水是无色、无味、透明的液体，能流动。

2.科学探究目标：学习运用感官（眼、鼻、口、手）观察和感知水的基本特征，尝试用简单的词汇描述观察到的现象。

3.科学态度目标：激发对水的探究兴趣，乐于参与观察和实验活动，培养爱护水资源的初步意识。

4.科学、技术、社会与环境目标：了解水在生活中的重要性，知道水与我们的生活息息相关。

六、教学重难点

*教学重点：引导学生运用多种感官观察并说出水的基本特征（无色、无味、透明、能流动）。

*教学难点：如何帮助学生准确理解和描述“透明”这一特征；以及通过对比观察，区分水与其他常见液体（如牛奶、果汁）的不同。

七、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯（若干）、塑料杯（若干）、小水盆、滴管、抹布、清水、牛奶、果汁（或红糖水）、矿泉水瓶（带小孔，用于演示流动）、PPT课件（包含与水相关的图片、视频）。

*学生准备：每人一个透明小水杯（课前让学生洗净）、一小块抹布（或纸巾）。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜引出：教师：“小朋友们，今天老师带来一位我们非常熟悉的朋友，想认识它吗？请听谜面：‘看上去无色无味，摸上去凉凉的，喝下去润润的，洗衣做饭离不了。’猜猜它是谁？”(学生自由猜测，引出“水”)

2.谈话交流：“是的，它就是水。水是我们生活中不可缺少的好朋友。想一想，我们在哪些地方能见到水？水有什么用呢？”(引导学生结合生活经验自由发言，PPT可配合展示江河湖海、雨雪、饮用水、植物浇水等图片或短视频)

3.揭示课题：“水的用处可真大呀！今天，我们就一起来好好认识这位好朋友，探索水的奥秘。”（板书课题：认识水）

（二）探究发现，感知特性(约25分钟)

1.看一看：水是什么颜色的？它透明吗？

*教师出示一杯清水：“请小朋友们仔细看一看，杯里的水是什么颜色的？”(引导学生观察，得出“没有颜色”或“白色”的初步印象)

*对比观察：教师再出示一杯牛奶（或深色果汁）：“这是什么？（牛奶/果汁）它是什么颜色的？和水比一比，有什么不一样？”(通过对比，明确水是“无色”的)

*感知透明：“现在，请小朋友们拿起桌上的小水杯，老师会给每个杯子里倒一些水。请你们看看，透过装了水的杯子，能看到杯子后面的东西吗？”(学生操作，观察，如看老师的手指、看课本上的字等)

*小结：“对了，水是透明的，所以我们能透过水看到后面的东西。而牛奶是不透明的，我们就看不清杯子后面的东西了。”(板书：无色、透明)

2.闻一闻、尝一尝：水是什么味道的？

*安全提示：“我们认识了水的颜色和透明。那水有气味吗？有味道吗？我们可以用什么方法知道呢？”(引导学生说出用鼻子闻，用嘴巴尝)

*教师强调：“在科学课上，不是所有东西都能随便闻、随便尝的，只有老师确认安全的物品才可以。今天我们闻和尝的是清水，是安全的。”

*闻一闻：带领学生正确闻气味的方法（用手扇少量气体到鼻子前）。“闻一闻，水有气味吗？”(得出“没有气味/无味”)

*尝一尝：“现在，请小朋友们轻轻抿一小口水，尝一尝，水是什么味道的？”(提醒学生慢慢喝，细细