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小学美术创新教学设计实录

一、教学设计理念与目标

在小学美术教学中，如何打破传统技法传授的桎梏，真正激发儿童内在的创造力与表现力，是我一直探索的核心课题。本课“奇妙的手形”，旨在以学生熟悉的“手”为创作原点，通过观察、联想、变形与创造，引导学生体验造型表现的乐趣，培养其观察力、想象力和动手实践能力。教学过程强调学生的主体地位，鼓励个性化表达，力求让美术课堂成为孩子们释放天性、展现创意的乐园。

二、教学背景分析

*授课年级：小学三年级

*课时安排：1课时（40分钟）

*学情分析：三年级学生对具象事物已有一定的认知和表现能力，好奇心强，乐于动手尝试。他们正处于形象思维发展的关键期，对身体的探索充满兴趣。“手”是他们最熟悉的“工具”，也是天然的“画笔”与“造型材料”，以此为切入点，能有效降低创作门槛，激发参与热情。

*教材分析：本课内容可视为对教材中“造型·表现”领域的拓展与深化。它不仅仅是简单的手印画，更侧重于引导学生在观察基础上进行联想与创造，将具象的手形转化为充满想象的艺术形象，是对学生创新思维的初步培养。

三、教学目标

*知识与技能：引导学生观察手的形态特征，学习通过对手形的联想、添画、变形等方法，创作富有创意的手形想象画。

*过程与方法：通过游戏、观察、讨论、示范、实践等环节，使学生体验从具象到意象再到创造的思维过程，掌握手形创意表现的基本方法。

*情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养其乐于观察、善于联想、勇于创新的精神，体验创作的快乐与成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生展开丰富的联想，将手形巧妙地转化为各种生动有趣的形象。

*教学难点：如何帮助学生打破思维定势，实现手形的合理变形与创意添加，使作品富有个性和故事性。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种手形图片、手形创意作品范例、相关音乐）、各色颜料、水粉笔、画纸、调色盘、湿巾、示范作品。

*学生准备：画纸、水彩笔或油画棒、铅笔、橡皮。（考虑到课堂效率与清洁，本课主要采用绘画形式表现手形创意，而非直接用颜料拓印手印，手印效果可通过教师示范或图片展示）

六、教学过程实录

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

教师：（面带微笑，神秘地）“小朋友们，我们每个人都有一双神奇的手，它们能写字、能画画、能做很多很多事情。今天，老师要带大家发现手的另一个秘密——它还是一位了不起的‘魔术师’呢！不信？请看！”

（教师快速用自己的手做出几种简单的手影造型，如鸽子、小狗等，配合投影仪投在屏幕上，或直接在阳光下演示。）

学生：（发出惊叹声）“哇！鸽子！”“是小狗！”

教师：“看到了吗？简单的手形变化，就能变出这么多有趣的形象。今天，我们就一起来学习《奇妙的手形》，让我们的小手也变成充满魔力的创意源泉，好不好？”

学生：（齐声）“好！”

(设计意图：通过生动的手影游戏，迅速抓住学生注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然导入课题，激发学生对手形变化的好奇心和探索欲。)

（二）观察探究，启发联想（约10分钟）

教师：“请小朋友们伸出自己的小手，仔细看一看，摸一摸，你的手有什么特点？”

学生1：“有五个手指。”

学生2：“有手掌和手背。”

学生3：“手指有长有短。”

教师：“说得真好！我们的手有手掌、手背，还有五根长短不一的手指。现在，请大家试着把你的手在桌面上摆出不同的姿势，看看它像什么？”（教师巡视，鼓励学生大胆尝试，并引导个别学生展示自己的手形。）

学生1：（把手掌张开，手指向上）“老师，我的手像一棵小树！”

学生2：（把拇指和食指伸直，其他手指弯曲）“我的像一把剪刀！”

学生3：（握紧拳头）“像一个石头！”

教师：“大家的想象力真丰富！（教师将学生摆出的典型手形用手机快速拍下，连接投影仪展示）看，这几位同学的手形多有特点！一棵小树，如果我们给它加上几笔，会不会变成一棵更茂盛的大树，或者一个戴着帽子的小人？”（教师在展示的手形图片旁用简单线条快速勾勒添加，演示联想过程。）

学生：（恍然大悟）“哦！可以加树叶！”“可以画眼睛和嘴巴！”

教师：（出示更多手形创意作品图片，有动物、植物、人物、生活用品等）“是啊，艺术家们也从手形中获得了灵感，创作出了许多奇妙的作品。请大家欣赏这些图片，看看它们是由什么手形变来的？艺术家们又添加了哪些巧妙的细节？”（引导学生观察、讨论，分析手形与物象之间的联系，以及添加的元素如何让手形更像目标物象。）

(设计意图：通过观察自身手形、摆出手形、观看范例等环节，引导学生从具象观察过渡到联想转化，打开思路。教师的示范和引导至关重要，帮助学生理解“如何联想”和“如何添加”。)

（三）自主创作，个性表达（约15分钟）

教师：“看了这么多奇妙的手形创意，相信大家一