高中数学人教A版选择性必修第一册3.2.2双曲线的简单几何性质教学设计.docxVIP

3.2.2双曲线的简单几何性质

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版选择性必修第一册

章节：3.2.2双曲线的简单几何性质

教材分析

本节课通过类比椭圆的几何性质，引导学生利用双曲线的标准方程x2

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已学习椭圆的定义、标准方程及其几何性质，掌握了通过方程研究曲线范围、对称性、顶点等基本方法，并具备一定的数形结合意识和解析几何思维基础，同时在函数与方程、不等式的关系方面也有一定理解，能够进行简单的代数推理；高中生正处于逻辑思维迅速发展的阶段，具备较强的类比迁移能力和探究意识，但对抽象几何概念的理解仍需借助直观图形支持，知识储备上已熟悉坐标法研究曲线的基本思路；本节课要求学生通过类比椭圆的研究方法，利用双曲线的标准方程x2

教学目标

理解双曲线的范围性质，能够通过方程推导出x≤?a或x

掌握双曲线的对称性特征，能够类比椭圆对称性分析双曲线关于坐标轴和原点的对称关系，达到逻辑推理核心素养水平二的要求。

理解双曲线顶点、实轴和虚轴的概念，能够通过方程求出顶点坐标并计算实轴和虚轴长度，达到数学运算核心素养水平一的要求。

理解双曲线渐近线的概念和性质，能够通过具体例子观察双曲线与渐近线的关系，达到直观想象核心素养水平二的要求。

理解双曲线离心率的概念，能够计算离心率并解释其几何意义，达到数学建模核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：双曲线的范围、对称性、顶点、渐近线和离心率的概念及其几何意义，利用方程研究曲线性质的方法。

教学难点：渐近线的概念理解及双曲线与渐近线无限接近但不相交的本质，离心率对“张口”大小的刻画。

课堂导入

同学们，之前我们深入学习了椭圆的相关性质，比如范围、对称性、顶点等内容。那大家回想一下，我们是如何确定椭圆上点的范围的呢？（引导学生回顾椭圆范围的求解方法）今天，我们将类比研究椭圆性质的方法，来探索双曲线的奥秘。大家先观察一下双曲线的图形，凭借直观感觉，能不能大致说说双曲线上点的横、纵坐标可能存在怎样的范围呢？同时，双曲线是否也像椭圆一样具有对称性呢？它的顶点又在哪里？让我们带着这些问题，一起开启今天双曲线性质的探究之旅。

范围

探究新知

（一）知识精讲

类比椭圆范围的研究方法，我们可以通过双曲线的标准方程来探究其上点的坐标范围。考虑焦点在x轴上的双曲线标准方程：

x2a2?y2b2=1(a0,b0)

将其变形为：

x2a2=1+y2b2

由于y2b2≥0

综上所述，双曲线上任意一点(x,y)的横坐标满足x≤?a或x≥a，纵坐标可以取任意实数值。这说明双曲线位于直线x=

（二）师生互动

教师提问：刚才我们通过方程推导得出双曲线的横坐标必须满足x≤?a或x≥a，那是否可以在图中找到与这两个边界x=±a对应的关键点？这些点是否在双曲线上？

学生思考并回答：当y=0时，代入方程得x2a2=1，所以x=±a，对应点为(?a,0)和(

（三）设计意图

通过类比椭圆范围的研究方式，引导学生利用双曲线的方程进行代数推理，进而揭示其坐标的取值范围，有助于实现从具体图形观察到抽象代数分析的知识建构目标。在推导过程中强调不等式的转化与逻辑推理，培养学生基于数学表达式的严谨思维能力。采用“观察—猜想—验证”的学习路径，鼓励学生主动参与公式变形与意义解读，促进自主探究与合作交流相结合的学习方式形成。借助对x取值受限原因的深入追问，帮助学生理解双曲线断开的本质特征，增强数形结合的意识，体现解析几何中“以数解形”的核心思想，同时渗透数学内在的逻辑美与结构美，提升学生的数学审美体验和理性精神。

新知应用

例3题目：

求双曲线9y

解答：

我们首先将给定的双曲线方程化为标准形式，以便识别其几何特征。

原方程为：

9

两边同时除以144，得：

9

即：

y

这是一个焦点在y轴上的双曲线（因为y2项为正），其标准形式为：

由此可得：

实半轴长a=4（沿y

虚半轴长b=3（沿x

接下来计算焦距c：

c

由于焦点在y轴上，且中心在原点，所以焦点坐标为：

(

离心率e定义为：

e

渐近线方程由公式y2a2?

因此，渐近线方程为：

y

总结：

1.题目考查内容

①双曲线的标准方程识别（判断焦点位置）；

②实半轴、虚半轴、焦距、离心率、渐近线等基本几何量的计算。

2.题目求解要点

①将一般式方程通过变形化为标准形式；

②根据标准形式确定a、b和焦点所在坐标轴；

③利用公式c=a2+b2求焦距；

④离心率

例4题目：

双曲线型冷却塔的外形，是双曲线的一部分绕其旋转轴旋转所成的曲面（图3.2-10(1)）。它的最小半径为12m，上口半径为13m，下口半径为25m，高为55m。试建立适当的坐标系，求出此