苏教版18个虚词课内练习“而”.docxVIP

苏教版课内虚词“而”字用法解析与练习指津

在文言文的广阔天地中，虚词如经络般贯穿文意，其用法灵活多变，往往一字多义，需细加揣摩。“而”字作为苏教版教材中要求重点掌握的十八个虚词之一，其出现频率之高、用法之丰富，使其成为文言文学习的基础与关键。本文旨在结合苏教版课内实例，系统梳理“而”字的常见用法，并辅以辨析思路与练习方向，以期帮助同学们更准确、深入地理解和运用这一重要虚词。

一、“而”字的主要用法及课内例证

“而”字作为连词，主要连接词、短语或句子，表示多种语法关系和语义联系。掌握其用法，需紧密结合上下文语境，辨析前后成分的逻辑关系。

（一）表并列关系

“而”字连接的前后两项性质、意义相近或相关，可译为“又”、“并且”，或不译。前后两项在结构上多为对等关系。

*课内例证：《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎？”此句中“学”与“习”为并列的动作，“而”可理解为“并且”，表示学了之后又按时温习。

*课内例证：《论语·为政》“敏而好学，不耻下问。”“敏”（聪敏）与“好学”（爱好学习）是并列的优良品质，“而”表并列，可译为“又”。

（二）表承接关系

“而”字连接的前后两项在时间上有先后相承，或动作行为有先后顺序，可译为“就”、“然后”、“接着”，或不译。

*课内例证：《论语·为政》“温故而知新，可以为师矣。”“温故”是“知新”的前提和基础，先“温故”而后“知新”，“而”表承接。

*课内例证：《桃花源记》“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”（注：此例虽非“而”字，但为承接关系的语境示例，帮助理解。“而”表承接如）《小石潭记》“乃记之而去。”“记之”与“去”是先后发生的动作，“而”连接两个连续的行为。

（三）表递进关系

“而”字连接的后项意思比前项更进一层，可译为“而且”、“并且”。

*课内例证：《论语·学而》“学而不思则罔，思而不学则殆。”此处“学”与“思”虽有并列之意，但“而”字也隐隐带有一层递进，强调学习之后“进一步”思考的重要性，反之亦然。

*课内例证：《孟子·得道多助，失道寡助》“委而去之，是地利不如人和也。”“委”（放弃）与“去”（离开），行为上有程度的加深，“而”可理解为“进而”。

（四）表转折关系

“而”字连接的前后两项意思相反或相对，可译为“但是”、“却”。

*课内例证：《论语·学而》“人不知而不愠，不亦君子乎？”“人不知”与“不愠”之间存在转折关系，别人不了解自己，却不恼怒，“而”表转折。

*课内例证：《卖油翁》“翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’翁曰：‘以我酌油知之。’乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”最后一句“自钱孔入”与“钱不湿”形成转折和对比，油从钱孔进入，但钱却没有湿，“而”表转折。

（五）表修饰关系

“而”字连接状语和中心语，前者对后者起修饰或限制作用，可译为“地”、“着”，或不译。此时“而”前多为形容词、副词或表示状态、方式的短语。

*课内例证：《童趣》“使之冲烟而飞鸣。”“冲烟”是“飞鸣”的状态和方式，“而”连接修饰语“冲烟”和中心语“飞鸣”，可不译，或译为“着”。

*课内例证：《醉翁亭记》“朝而往，暮而归。”“朝”、“暮”是时间状语，修饰“往”、“归”这两个动作，“而”表修饰，可译为“在早上”、“在傍晚”，或不译。

*课内例证：《小石潭记》“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”“西南”表方向，修饰“望”的动作，“而”表修饰。

（六）表因果关系

“而”字连接的前后两项存在因果联系，可译为“因而”、“所以”。

*课内例证：《论语·先进》“子路率尔而对曰……夫子喟然叹曰：‘吾与点也！’”（此例“率尔而对”中“而”表修饰。表因果的“而”如）《孟子·梁惠王上》“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。是以君子有终身之忧，无一朝之患也。”（注：此例用“是以”表因果，“而”表因果的典型课内例略显难找，需灵活。如《岳阳楼记》“感极而悲者矣”、“其喜洋洋者矣”，“感极”是“悲”的原因，“而”可理解为“因而”。）

（七）表假设关系

“而”字连接的前项表示假设条件，后项表示结果，可译为“如果”、“假如”。此用法相对少见，但课内亦有涉及。

*课内例证：《论语·述而》“子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯也。’”（此例非假设。假设用法如）《孟子·告子上》“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”“人而无信”即“人如果没有信用”，“而”表假设。

二、“而”字用法的辨析与课内练习指引

掌握“而”字用法的关键在于立足语境，分析“而”所连接的前后两部分（词语、短语或句子）之间的语义逻辑关系。以下提供几点辨析