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幼儿园年度教研活动计划：深耕实践，赋能成长

教育是一项需要不断探索与反思的事业，幼儿园作为儿童成长的重要驿站，其教育质量的提升离不开扎实有效的教研工作。本年度，我园教研工作将继续立足本园实际，聚焦教育教学中的真问题，以促进教师专业成长和幼儿全面发展为核心目标，力求通过系统化、常态化的教研活动，推动教育理念向教育实践的深度转化，切实提升我园的保教水平。

一、指导思想：锚定方向，引领实践

本年度教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，坚持“儿童为本”的核心理念，强调教育过程的实践性与探究性。我们将倡导“问题导向、实践取向、行动研究”的教研模式，鼓励教师在真实的教育情境中发现问题、分析问题、并通过集体的智慧与协作寻求解决方案。同时，我们将注重理论学习与教学实践的有机结合，引导教师将先进的教育理念内化为自身的教育行为，真正做到学以致用。

二、教研目标：明确核心，聚力前行

（一）总目标

通过一系列有针对性的教研活动，进一步更新教师教育观念，提升教师观察、分析和解决教育教学实际问题的能力，优化教育教学策略，丰富园本课程内容，营造积极向上、乐于探究的教研氛围，最终促进幼儿身心健康和谐发展。

（二）具体目标

1.深化课程理解与实施：引导教师深入研读《指南》，准确把握各年龄段幼儿的发展特点和教育目标，将《指南》精神有效融入一日生活的各个环节，提升课程实施的适宜性与有效性。

2.优化教学策略与方法：聚焦集体教学、区域活动、游戏组织等关键教育环节，研究并推广有效的教学策略与互动方法，鼓励教师在实践中创新，提升教育活动的吸引力和教育价值。

3.提升教师专业反思能力：培养教师的观察习惯和反思意识，引导教师通过教育叙事、案例分析、教学研讨等多种形式，对自身教育行为进行深度反思，促进专业自主发展。

4.构建积极有效的教研文化：营造开放、民主、合作、共享的教研氛围，激发教师参与教研的内驱力，使教研成为教师专业成长的内在需求和自觉行为。

三、主要教研内容与措施：聚焦重点，扎实推进

（一）深化课程理解，优化课程实施

1.《指南》再学习与实践研讨：组织教师分领域、分年龄段深入学习《指南》，结合日常观察与教育实例，开展“《指南》在我心中”、“《指南》引领下的区域活动创设”等专题研讨，将《指南》的理念和目标转化为具体的教育行为。

2.园本课程资源的梳理与开发：鼓励教师结合本园特色和幼儿兴趣，挖掘本土资源，共同参与园本课程内容的梳理、补充与开发，如主题活动案例的收集与编写，使课程更具园本特色和教育活力。

3.一日生活各环节的教育价值挖掘：针对入园、盥洗、进餐、午睡、离园等生活环节，以及过渡环节，组织研讨如何将教育目标自然渗透其中，实现“生活即教育”的理念，促进幼儿良好习惯的养成和能力的发展。

（二）聚焦教学实践，提升专业技能

1.集体教学活动观摩与评议：定期开展“一课多研”、“同课异构”等活动，围绕特定主题或领域，组织教师进行集体备课、观摩教学、集中评议。评议过程中鼓励坦诚交流，重点分析活动目标的达成度、幼儿的参与状态以及教师的回应与支持策略。

2.区域活动的深度探究：针对区域材料的适宜性、层次性、挑战性，以及教师在区域活动中的观察指导策略等问题，开展系列研讨和现场观摩。鼓励教师分享区域活动中的成功案例和困惑，共同探讨优化区域活动质量的有效途径。

3.游戏的组织与指导策略研究：强调游戏是幼儿的基本活动，组织教师学习游戏理论，观摩优秀游戏活动案例。重点研究如何为幼儿创设丰富的游戏环境，提供适宜的游戏材料，以及教师如何在游戏中观察、解读幼儿行为，并给予适时、适度的支持与引导，促进幼儿在游戏中学习与发展。

（三）强化反思研究，促进自主成长

1.教育叙事与案例分享：鼓励教师记录教育教学中的典型案例、精彩瞬间或困惑问题，定期开展案例分享会，通过集体剖析，深化对教育现象的理解，提升解决实际问题的能力。

2.专题读书与研讨：根据教师需求和教研重点，推荐相关的教育书籍和文章，组织读书心得交流或专题研讨，如“如何做好幼儿观察记录”、“积极师幼互动的策略”等，以理论学习促进实践反思。

3.建立个人成长档案：引导教师建立个人专业成长档案，收集个人的教学计划、反思记录、研讨心得、培训证书等材料，作为自我评估和专业发展的重要依据。

（四）构建教研共同体，营造良好氛围

1.年级组教研常态化：充分发挥年级组在教研中的基础作用，明确各年级组的教研重点，鼓励年级组内教师相互学习、共同研讨，形成“同伴互助”的良好氛围。

2.专题教研与沙龙活动：针对教师在教育教学中普遍存在的困惑或共同感兴趣的话题，组织跨年级、跨领域的专题教研或非正式的教研沙龙，为教师提供更广阔的交流平台。

3.经验分享与成果