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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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数学分层教学在小学数学教学中的实践探索

师曹艳

第四小学，陕西榆林719000

摘要：在小学数学教学中，教师开展分层教学指导，能兼顾学生学习差异，实施个性化教学，满足学生在数学探

究中的差异化需求。本文从数学教学改革入手，重点针对数学课堂上分层教学的设计和实施进行了探究，提出了

从不同角度实施分层教学的建议，旨在能提高分层教学指导效果，锻炼学生数学自主学习能力，切实培养学生数

学核心素养，为学生未来深度学习数学课程知识奠定基础。

关键词：小学数学；分层教学；教学实践

中图分类号：G623

在小学数学课堂教学中，教师建构分层教学指导1.2提升课堂教学的有效性

体系，能逐步引发学生思考和探究，使学生在完成本在数学这片浩瀚的海洋里，分层教学犹如一盏明

层次探究任务后，能主动向下一个层次挑战，从而提灯，照亮了每个学子前行的道路。教师以分层教学理

高综合学习效果。鉴于此，数学教师应该将分层教学念为舵，针对不同层次的学生，精心绘制个性化的教

思想作为教学改革的指导思想，以多层教学为核心为学蓝图。这不仅是一种教学策略的调整，更是教育智

不同层次学生设定差异目标、差异指导方法、差异评慧的闪耀。教师实施分层教学，可让课堂不再是一刀

价体系，形成多层学生共同发展的良好学习氛围。切的灌输，而是因材施教的艺术展现。教师深入学生

1小学数学教学中分层教学的应用价值之中，细心捕捉每个孩子的独特之处，为他们量身定

制学习计划，能让每个学生都能找到属于自己的舞台，

在小学数学教学中，教师尊重学生学习差异，实

无论是攀登高峰的挑战者，还是稳步前行的探索者，

施分层教学指导，能满足不同层次学生学习需求，也

都能在这里收获成长的喜悦。更妙的是，分层教学为

能引导学生根据自身能力情况深度学习数学知识、解

数学课堂注入了无限活力。它像一场精心设计的游戏，

决多层次数学问题，进而逐步提高课堂教学整体质量。

既有适合新手的入门关卡，也有让高手跃跃欲试的挑

1.1满足不同层次学生的学习需求

战任务。学生在这样的学习中，既能感受到成功的甜

小学数学课堂，犹如一片繁茂的森林，每个学生

蜜，又能体验到探索的乐趣。这种由内而外的学习动

都是其中独一无二的小树，他们的基础知识、思维能

力，如同源泉般涌动，推动着他们不断前行，让课堂

力、学习习惯，都如同树干的粗细、枝叶的繁茂，各

教学的深度与效度得到了前所未有的提升。此外，教

不相同。传统的“一刀切”教学，就像是一场无差别

师在数学课堂上建构分层教学体系，可营造良好的课

的雨露，虽然滋润了每一片叶子，却难以满足每棵树

堂氛围，促进师生之间的互动和交流，进而对学生实

的独特需求。而教师实施分层作业教学，就像是细心

施差异化、针对性指导，使学生能探寻适合自己的学

的园丁，根据每棵小树