游戏在幼儿园教育教学中的作用及融合.pdfVIP

游戏在幼儿园教育教学中的作用及融合

摘要：幼儿园的游戏是幼儿们的“隐性资源”。幼儿园游戏的开发

有助于幼儿的智力发育与性格养成。幼儿会对事物的理解能力逐渐增

强，思维能力逐渐形成，能独立表述生活中的各种事物，是展开游戏

教育的最佳时期。通过游戏的教育教学案例分析，得出以下结论：通

过加大幼儿园的游戏资源支撑，强化教师的游戏教育认知，展开相关

课题研究，有助于幼儿回归游戏，促进身心健康成。

关键词：幼儿园；中班；游戏；游戏

一、现实优势：游戏对幼儿园教育教学的价值

（一）有利于丰富教育教学

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，

应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园的游戏是幼

儿们的“隐性资源”，对开发幼儿智力、促进幼儿个性良好发展等方面

颇有助益。

幼儿园游戏的开发，有利于幼教展开“适应游戏的教育”，通过日

常的园艺活动让幼儿更快的体验和融入大游戏。幼儿园通过一系列的

规划，能够给予幼儿更加丰富的生活体验，使得幼儿得到更加贴近游

戏的机会和条件，将区别于传统的课堂式教育，可以使幼儿参加户外

活动来获得经验和知识。

幼儿园游戏的开发，投射出生活环境教育的理念与暗示，不仅能

够促使教育者引导幼儿顺应游戏，探索游戏；还能够警示教育者不以

成人的标准来要求幼儿，不站在幼儿的角度看问题，提醒教育者时刻

认识到“拔苗助”所产生的不良后果。

对于幼儿来说，他们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉五种感

官对游戏进行最简单的观察和探索。I由于儿童的视觉和感性心理与

成人有很大不同，游戏相较于游戏设施外观的触觉、多感官体验的新

鲜感更能够吸引幼儿参加活动，利用天然材料和垂直空间结构引导幼

儿进行各种感官活动。

有(二利)于促进幼儿成长

游戏教育学起源于18世纪的西方游戏主义教育思想，“教育应该

在游戏中进行，并遵循游戏规律”。2幼儿们通过对游戏的感知，能够

在身心上游戏发展，并最终成为自由的人。

经过小班一年的学习，幼儿己经适应了幼儿园的生活，加上身心

更方面的发展，显得非常活泼好动，更能够适应游戏教育。游戏与儿

童的成是密切联系的，游戏是幼儿最基本的天性，由此可以更尊重

儿童身心发展的规律，有效提升幼儿的动手能力和团队精神。反之，

当幼儿期不接触大游戏时，就容易出现脱离大游戏、肥胖等问题。

幼儿能够展开有意识的行动，并开始发展具体形象的思维。亲近

游戏意味着儿童浸润于游戏中，关注游戏的特点、规律、联系，从整

体上形成对游戏的认知、情感和态度，以及对待游戏的方式。儿童作

为游戏世界的一员，需要学会适应游戏，加之幼儿园游戏的开发能够

1周丽萍.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].智力,2022(09):178-180.

2李会秀.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学周刊,2022(04):181-182.

让幼儿更多地关注大游戏中的感知体验和自我学习，培养关爱游戏的

责任感，实现幼儿与游戏的有效连接。此外，由于游戏的不预设性，

会给幼儿带来一定的挑战，有助于培养幼儿发展想象力。

二、实践行为：构建游戏教育的教学案例分析

“游戏地”都是幼儿园里的绿色宝地，能够让幼儿享受与整个的

大游戏的交流与互动，游戏和游戏活动能让幼儿真正感受生命的意

义。3我们幼儿园因地制宜，利用“游戏地”，通过构建主题游戏，让

幼儿回归游戏、体验游戏。

(一)种植游戏案例

在活动前期，我们开展了关于树木知识的小课堂，带领幼儿开展

班a环境图景布置。带I页幼儿去“游戏1虹观察，引导幼儿关注“幼儿园

有哪些树“树上有什么“能够介绍出哪些树木“美人蕉是树吗“

“如何给大树过冬”等问题，并一起制定调查计划。围绕调查计划，

幼儿到户外进行观察，并参与探索、记录活动。经历了制定计划、执行

计划、回顾计划的过程，让幼儿增加了计划与记录的能力，从中发现乐

趣、培养专注力。每棵树木都标注认领人，即幼儿的姓名。树的成寓

意着幼儿的成，对于幼儿园、家庭的精神寓意是美好的、阳光的，加

之植树节的氛围，激发幼儿对树与知识的探寻。实践证明：植物开始

发芽或生成熟时往往需要充分接触外界水、泥土、阳光与辐射环境

等，这些特殊环境都不需要任何专业幼儿园教师专门去告

3张岚凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].知识文库,2020(05):66-67