新部编版二年级语文上册《语文园地一》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

语文园地一

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。

②语言运用：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。

③思维能力：写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

④审美创造：联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展思维与表达能力。

思政元素：养成认真对待每次写字的好习惯，树立提笔就练字的意识。

2.学习重点难点：

能用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常的生活。

3.教学准备：PPT课件、词语卡片

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：联系生活，学习字词

教师活动：

1.图片导入：请同学们说一说这些图片分别表示什么天气？

2.引导学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语。认读“朗、雾”等7个生字。

3.指导写字：“车”＋“专”＝“转”。“夫”字加上“倒八”就是“夹”。

4.拓展练习：你们还知道哪些与天气有关的词语？这些天气有什么特点呢？

生活动：

1.学生自由发言。

2.学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语。

3.学生描红、练写。

4.学生说一说与天气有关的词语并阐述有什么特点。

活动意图：上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，观察大自然，从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。

环节二：词句积累，迁移运用

教师活动：

1.读一读。对比体会动词表达的效果。

2.教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

3.引导区分动作的不同。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。甩：抡，扔，动作幅度大，比较用力。摇：摆动，动作幅度小，用力也小一些。

4.读句子，说一说：“我”有什么特点？

要点：用“有时候……有时候……”的句式，写出了“我”在不同时间内的变化，包括活动和状态的变化。

5.你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？

6.读句子，说一说：水做了哪些事？

7.你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？

8.谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

学生活动：

1.学生读一读。

2.学生根据老师的词语做动作。

3.学生区分动作的不同。

4.说一说：“我”有什么特点？

5.用“有时候……有时候……”说说自己的日常生活。

6.读句子，说一说：水做了哪些事。

7.用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话。

8.连起来说一句话。

活动意图：通过各种形式的认读，最后找规律说说自己的发现，这样反复多遍认读词语，学生对生字词的掌握才会扎实。

5.作业设计

基础作业：比一比，并演一演下列词语。

巩固作业：背诵古诗。

提升作业：联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句。

6.板书设计语文园地一

课时教学设计

课题

语文园地一

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：知道梅花不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕的品质。

②语言运用：观察梅花的图片，从花形，颜色，数量上说说梅花的样子。

③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。

④审美创造：联系生活，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展思维与表达能力。

思政元素：让学生感受梅花不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕的品质。

2.学习重点难点：

根据古诗的诗面，理解古诗主要描写内容。

课外阅读认识生字，积累新词，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：日积月累

1.出示图片，引入话题。

2.初读古诗，感知大意。

3.男女生赛读，全班带感情有节奏的齐读。

教师活动：

1.课件出示梅花图片。你们瞧这是什么？（板书课题：梅花）

2.谁来形容一下梅花的样子？（说一说梅花的花形，颜色，花瓣数量、种类）（自主性学习）

3.引导学生用不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕等词语赞美梅花。（教师可提前让学生收集有关赞美梅花的词语标注在课文中）。

4.今天学习一首古诗，看一看王安石是怎么写梅花