新部编版二年级语文上册《18古诗二首》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

18.古诗二首

课型：新授课

第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“绝、径”等12个生字，读准多音字“似”，会写“绝、灭”等8个字。

②语言运用：能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

③思维能力：通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受渔翁独钓江雪的形象和草原的高远辽阔。

④审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

思政元素：渔翁在寒江独钓的坚韧形象，展现出逆境中坚守自我、不屈不挠的精神，传递出面对困境的勇气与高洁品格，蕴含深刻的人生哲理与精神力量。

2.学习重点难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

难点：朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思；感受渔翁独钓江雪的形象和草原的高远辽阔。

3.教学准备：

学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。

教师：制作多媒体课件。

4.学习活动设计：

环节一：导入新课，理解诗题

教师活动：

1.情境导入：（播放大雪封江的视频画面）引导学生说说观后感。

2.导入新课：今天，我们来学习唐代诗人柳宗元写的一首古诗——《江雪》。

3.(板书诗题、诗人名字，齐读。)理解诗题。

（1）指名读诗题和诗人的名字。全班齐读。

（2）猜测：通过诗题，你知道这首诗所写的季节和地点吗？（季节：冬季。地点：江边。）

（3）介绍写作背景：柳宗元因参加政治革新运动，被贬为永州司马。他在生活条件艰苦，政治抱负无法实现，内心充满失意与孤独感的背景下写下了这首诗。

（4）再次指导读好诗题。

学生活动：

1.学生观看视频，说一说观后感。

2.学生齐读课题。

3.学生说一说通过诗题，知道这首诗所写的季节和地点。

活动意图：

以题入手，让学生猜测有关诗的信息，能有效提升学生学习的兴趣。

环节二：初读古诗，随文识字

1.自读古诗。

（1）第一次读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。

（2）第二次读：同桌互读，一人读，一人听，听字音是否读准确，诗句是否读通顺。

（3）第三次读：同桌合作读，每句诗一人读前面，一人读后面，试着读出节奏感。

2.展示读，指名读，强调易错字音：“径”是后鼻音；“踪”是平舌音；“舟”是翘舌音。

3.教师范读，读出节奏与韵律。（课件出示朗读节奏划分）学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。指名朗读，师生评价。

学生活动：

1.学生自读古诗，读准字音，读通诗句。

2.同桌互读，一人读，一人听，听字音是否读准确，诗句是否读通顺。

3.同桌合作读，每句诗一人读前面，一人读后面，试着读出节奏感。

4.学生展示读。

5.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿，师生评价。

活动意图：

本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势，使学生的学习更富有主动性。在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点。

环节三：再读古诗，了解诗意

教师活动：

1.一首诗就是一幅画，《江雪》一诗描绘的画面中有哪些景物呢？（千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪）

2.理解有关字词：“绝”指没有;“径”指小路；“踪”指踪迹;“灭”指消失;“孤”指唯一；“蓑”指用草或棕编织成的斗篷；“笠”指用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子。

3.抓重点字词，理解诗意。(预设：所有的山上都没有飞鸟的踪影。所有的小路上都没有行人的踪迹。一条孤零零的小船上坐着一位身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁。独自一人冒着风雪在寒冷的江面上垂钓。)

4.结合诗意，感受意境：①引导学生结合插图和前两句诗，分析环境。（板书：寒冷凄凉）②结合后两句诗分析渔翁的形象。（板书：孤独寂寞顽强不屈）

5.用自己的话描述这首诗展现的画面。

6.现在，让我们一起走进这个寒冷凄凉的世界，读出渔翁的孤独寂寞、顽强不屈。(齐读全诗)

7.结合背景，体悟心境：柳宗元满怀一腔热血，却突然被贬到荒凉的永州。被贬后母亲和大女儿相继离世。想想当时的柳宗元会是什么样的心情？(悲愤、孤独、哀伤)请同学们把柳宗元心中的孤独、悲愤和哀伤，读到诗里去。(生齐读全诗)

8.柳宗元的内心世界是凄寒、悲愤的，但他面对恶劣的环境又是凛然不惧、顽强不屈的。让我们把柳宗元的这份清高不屈融化在诗句里面吧!(生再次齐读全诗)

9.背诵古诗：（出示不完整的古诗）引导学生借助诗句提示进行背诵；借助图中景物提示进行背诵。

学生活动：

1.学生说一说诗描绘的画面中有哪些景物呢？

2.抓重点字词，理解诗意。

3.学生结合插图和前两句诗，分析环境。

4.结合后两句诗分析渔翁的形象。

5.用自己的话描述这首诗展现的画面。

(预设：远处，千山万壑，层峦起伏，覆盖着洁白晶莹的冰雪，大地一片白茫茫，看不到一点儿鸟儿的影子。所有的小路上看不到一丝行人