新部编版二年级语文上册《寒号鸟》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

12.寒号鸟

课型：新授课

课时第一课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：请学生借助拼音识字，把词语读正确。

②语言运用：认识“号、当”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等8个字，会写“当作、前面”等14个词语。

③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。

④审美创造：懂得懒惰得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

思政元素：通过课文的学习，让学生懂得不要的过且过。

22.学习重点难点：

1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

2.准确领会寓意。

3.教学准备：

词语卡片、课件

4.学习活动设计：

环节一：创设情境,导入新课。

1.创设情境，提出问题。

2.观察情境图，学生交流。

3.出示词语，老师领读。

教师活动：

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

学生活动：

2.根据老师指导，齐读。

2.学生观察图片，交流：说一说寒号鸟是怎样的动物。

3.个人读、小组读，读的时候注意音调，读不标准时可以多读几遍。

活动意图：

上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，从学生的生活实际入手思考去教育学生，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。

环节二：

1.指名认读词语，正音。2.去掉拼音，同桌认读。

3.老师拿词语卡片开火车认读。4.分男女生比赛读、齐读。5.仔细观察词语，说发现。

教师活动：

1．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（4）指名填空并齐读。

2．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

（5）读一读：

寒号鸟当作喜鹊寻找枯草

冷却劝告刮风冻死将来

得过且过狂吼重复哀号呼唤

学生活动：

1.回忆以前学过的识字方法，有哪些，进行梳理。

预设答案：加一加、减一减、换偏旁、加一笔（几笔）、减一笔（几笔）、编儿歌或顺口溜的方法。

2.读一读画出的词语。

3.找一找哪些与四季有关的句子。

4、练一练，读一读。

活动意图：

本环节充分调动学生已有的学习经验，并通过归纳识字方法，分类识字方法，充分发挥学生的主观能动性。在学生已有知识的前提下，培养学生的总结能力，同时建立课堂和生活的联系，激发学生从课内向课外延展知识的兴趣。

环节三：生字认读，指导书写

教师活动：

1.指导书写“阵、冻、像、冷、冰、亮”：

（1）出示田字格中的范字，引导学生观察字体结构。

（2）教师范写，提示易错点，如“阵”的右边是“车”，“冻、冷、冰”都是两点水。

（3）学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互评。

2.同桌互评，全班展评。

学生活动：

1.学生观察字体结构。

2.学生描红临写。

3.学生自主练写，同桌互评。

4.全班展评。

活动意图：

指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。

5.作业设计：

基础作业：熟读课文。

巩固作业：读一读本课画出的重点字词。

提升作业：了解寒号鸟的其它特点。

6.板书设计：

寒号鸟

阵、做、冻、第、像、冷、冰、亮

课时教学设计

课题

12.寒号鸟

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间：

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

②语言运用：能分角色朗读课文。

③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。

④审美创造：联系生活，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在