新部编版二年级语文上册《古诗二首》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

7.古诗二首

课型：新授课

第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。要引导学生去感受祖国的壮丽山河。

②语言运用：认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

③思维能力：两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

④审美创造：在教学中，引导学生通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

思政元素：带领学生了解祖国雄伟壮丽的自然风光，激发学生的爱国热情。

2.学习重点难点：

（1）认识13个生字；会写10个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

（3）能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

3.教学准备：

课件、有关祖国秀美风景的图片、音频

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈话导入，引出古诗

1.学生背诵自己会背的古诗。

2.师讲解生字“登”。

3.介绍“鹳雀楼”以及作者。

4.指导朗读。

教师活动：

1.引导学生背诵自己积累的古诗。

2．教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“登”字。

3．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。

4．介绍诗人王之涣。

5．范读全诗，指导朗读。

学生活动：

1.学生背诵自己学过的古诗。

2．学生认读“登”，再想一想怎样记住这个字。

(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。

(2)说说注意点，并临写一个。

3．学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

4．了解诗人王之涣。

5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。

活动意图：

学生交流自己学过的古诗，它的作用是为学生创设一个学习诗歌的氛围。用图片向学生介绍鹳雀楼以及诗人是为了使学生了解鹳雀楼的雄伟壮丽，是为学习诗歌做准备的，这样能使学生对鹳雀楼有一个初步认识，为后续学习打下基础。

环节二：图文结合，细读品味

1.学生边听朗读边看图，感悟古诗景象

2.了解第一、二两句诗中描绘的画面。

3.感悟古诗的意境。

4.引导学生在脑海中想象画面，继续往上走会看到那些景象。

5.理解古诗中的重点词语。

教师活动：

1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

2．指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

3．指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

4．引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？

5．指导朗读，读出诗中描绘的意境。

6．指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢？

7．教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。

8．指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

9．指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

学生活动：

1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物？哪几句诗写出了这些景物？(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。

2．自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。

3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

4．想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么？

5．有感情地朗读第一、二两句诗。

6．想象：再往上登，还会看到哪些景物？(如：船只、飞鸟……)

7．听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。

8．理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

9．有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

活动意图：本环节的设计意图是老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

环节三：出示生字，指导书写

1.课件出示生字

2..学生观察生字结构并交流

3.教师范写

4.优秀书写展示

教师活动：

1.课件出示本课生字：“依、尽、穷、层”，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导