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音乐元素在语文教学中的有效运用

摘要：音乐元素融入语文教学可以有效提高课堂实效，在语文教学中可以从音乐导入新

课法、提炼课文主题曲法、乐曲烘托朗诵法、古诗文配乐欣赏法、戏曲唱段欣赏法、课本剧表

演法、辅助作文教学法等方面让音乐走进语文课堂，全方位调动学生学习语文的积极性，启

发学生理解文本，体会思想，活跃课堂氛围。

关键词：语文音乐元素融合运

引言：语文教学实践中，调动学生的主观能动性，充分挖掘他们的学习潜能，培养学生

学习语文的良好兴趣，是教师提高语文课堂实效的重要前提。激发学生学习兴趣的方法很多，

其中，把语文教学与音乐元素相衔接的做法有明显的效果，让音乐融入语文课堂是可以一试

的好方法。

音乐是以音响为物质材料，塑造艺术形象，表现人的情感，诉诸于听觉的富

于节奏美、韵律美的艺术。黑格尔说：“音乐是心情的艺术，它直接针对这心情，»揭

示了音乐对人主观兴趣的巨大作。《毛诗序》言：情动于中而行于言，言之不足

故嗟叹之，“言、“嗟叹”是人们常来表情达意的形式，与传统语文教学的某些

手段相契合；《序》又言道：“嗟叹之不足故歌咏之。《序》告诉我们歌咏是直

露心情的更高形式，似乎又在暗示着人们：母语教学可以与音乐相联系。要培养

学生主动探究的品质，激发他们的想象力和创造潜能，提高他们的文化品位和审

美情趣，培养学生热爱祖国语文的情感，吸收民族的文化智慧，这种尝试是必要

的。音乐的参与，必然会给语文课堂教学带来更多的新意。

如何让音乐元素有效应到语文课堂中呢？根据多年的尝试实践，我认为可

以从以下几方面来进行尝试：

一音乐导入新课法

好的开端是成功的一半。上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐

将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的

积极性。教学《黄河颂》时播放《黄河大合唱》选段，将学生领入那艰苦卓绝的

红色岁月。教学杜甫的《茅屋为秋分所破歌》，在上课开始前，多媒体播放动

感模拟画面，教师亲自演唱由《阳关曲》曲谱为基调的《茅屋为秋分所破歌》，

学生对杜甫晚年的潦倒无奈和志在苍生的胸怀有了认识。在教学《观沧海》时，

首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲定会将学生带入三国纷争的

氛围之中，感受曹操凯旋归来，登山观海的豪迈气概，强劲的旋律带领学生感受厚

重的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待新课的开始。

当然，使音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。音乐

营造或宁静、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝知识分享平台重、哀婉；或

热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂气氛，都要符合这一要求。如雄壮苍凉的《三峡》、舒缓

的《济南的天》、哀婉的《乡愁》等文章展示给我们的是不同风格的美，所以导入课

文时要选择与之风格相同或相近的乐曲。民歌风格的《三峡纤夫谣》、古琴曲《高

山流水》、轻音乐《思乡曲》等乐曲可以很好演绎上述课文，可以在学生和文学作

品之间架起一座桥，自然地引导着学生神游作品，产生共鸣，对作品的学习就显

得很轻松了。反之，所选择乐曲的内容、主题、风格与课文不相符或不贴近，往

往会冲淡主题，甚至南辕北辙，影响了教学，那就太不应该了。

二提炼课文主题曲法

所谓提炼课文主题曲法，即学习课文内容后，概括课文中心，然后将这些相

对凝练的语句作为歌词，填写到相应的乐谱中去，教学生演唱，让学生在演唱中

知道课文说了什么，告诉人们什么道理这种方法比传统的语文讲解要形象、生动、易

懂。

在教授丹麦作家安徒生的《皇帝的新装》这篇童话时，笔者尝试采了这种

方法，为课文作曲填词（见附件一）。首先是作曲，我把乐曲设计成“活泼、幽默、

诙谐、嘲讽”的风格，使乐曲与内容相吻合。其次是填词，由于这篇课文比较通

俗易懂，道理浅显，所以对课文作简要提示和分析后，我便引导学生填词。我要

求学生将课文四部分概括成两小段文字，再将课文揭示的主题思想概括成一段文字。

在同学们的精心准备下，第二节课的主要任务是填词，唱词。学生在倾听了老师

演奏曲谱后，纷纷发言，经过讨论提炼，最终确定了歌词：

段一：从前有位荒唐国王，最大爱好是穿新装。为了自己穿的漂亮，不惜把

钱都花光。两个骗子到，设下美丽的圈套。两个诚实大臣，都说衣料真好。哈哈

哈哈哈哈哈一一你说可笑不可笑。

段二：国王带着随从来到，穿上衣服扭了扭腰。多么多么美的花纹，多么多

么美的颜