北师大版一上数学学会理解学会感恩主题班会教案公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版一上数学学会理解学会感恩主题班会教案公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版一年级上册数学课程，以“学会理解，学会感恩”为主题进行班会公开课设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的数学思维能力、情感态度和社会价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课作为情感教育的一部分，强调学生在数学学习中的情感体验，与前后知识关联紧密，如与生活经验的结合，以及与数学思维能力的培养相辅相成。核心概念包括理解、感恩，技能包括情感表达和数学思维。

二、学情分析

一年级学生的知识储备有限，生活经验相对简单，但他们对新鲜事物充满好奇。在数学技能方面，学生初步掌握了基本的数学概念和运算，但在情感表达和社会价值观方面可能存在不足。学生的认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向多元，但可能存在对抽象概念的困惑。本课的教学设计需关注学生的易错点，如对“理解”和“感恩”概念的理解不够深入，以及可能混淆的数学运算概念。

三、教学设计

为确保教学设计的出发点和目标设定精准，本教案将以学生为中心，通过创设情境、小组讨论、实际操作等方式，引导学生体验数学与生活的联系，培养他们的理解和感恩能力。教学过程中，将注重情感教育，帮助学生树立正确的价值观，提高数学思维能力和情感表达能力。通过达标水平的设定和测试目标的明确，确保教学效果的有效性。

二、教学目标

1.知识目标

在具体情境中，能够说出和理解“学会理解”和“学会感恩”的含义。

列举生活中体现理解和感恩的例子，并解释其背后的数学原理。

2.能力目标

通过小组合作，设计一个数学问题，并引导其他同学理解问题的解决过程。

能够设计简单的数学游戏，培养团队合作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

在解决数学问题的过程中，能够表现出对数学的兴趣和好奇心。

通过实践活动，培养学生对他人的理解和感恩之情。

4.科学思维目标

能够运用逻辑思维分析问题，并找出解决问题的有效方法。

发展批判性思维，对不同的观点进行评价和选择。

5.科学评价目标

能够对自己的数学学习进行自我评价，识别自己的优势和需要改进的地方。

通过同伴评价，学习如何公正、客观地评价他人的数学表现。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解“学会理解”和“学会感恩”在数学学习中的重要性，难点在于如何将抽象的情感概念与具体的数学问题相结合，帮助学生通过实际操作和情境体验来感受和理解这些概念。难点产生的原因在于一年级学生对抽象概念的认知有限，需要通过直观教学和实践活动来逐步建立联系。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以丰富教学手段。同时，设计一份详细的任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评价标准。学生方面，需预习教材内容，并收集与主题相关的资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学节奏进行学习。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

通过提问“你们知道什么是理解吗？”引发学生思考。

展示生活中常见的感恩场景，如帮助他人、尊敬长辈等，激发学生的情感共鸣。

学生活动：

思考教师提出的问题，并积极举手回答。

观察展示的图片，感受感恩的氛围。

预期行为：

学生能够说出对“理解”和“感恩”的基本理解。

学生能够表达对感恩场景的认同和感受。

2.新授环节

时间预估：15分钟

教师活动：

利用多媒体课件展示数学概念“理解”和“感恩”的定义，并结合实际案例进行讲解。

通过提问和引导，引导学生思考数学与生活的联系，如在学习数学时如何理解和应用概念。

设计互动环节，让学生分组讨论如何在实际生活中体现感恩。

学生活动：

观察课件内容，认真听讲。

积极参与讨论，表达自己的观点。

尝试将数学概念应用于实际生活场景。

预期行为：

学生能够理解“理解”和“感恩”在数学学习中的重要性。

学生能够将数学概念与实际生活相结合，体现感恩之情。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教师活动：

设计一系列与“理解”和“感恩”相关的数学练习题，如填空题、选择题、应用题等。

组织学生进行小组讨论，共同完成练习题。

针对学生的答案，进行点评和讲解。

学生活动：

认真完成练习题，并积极参与小组讨论。

与小组成员共同解决问题，并分享自己的思路。

听取其他小组成员的答案，学习他人的解题方法。

预期行为：

学生能够通过练习巩固对“理解”和“感恩”在数学学习中的理解。

学生能够运用所学知识解决实际问题，体现感恩